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Las demoras para conseguir cita en extranjería afectan a la vida de los jóvenes

Las demoras para conseguir cita en la Oficina de Extranjería están siendo nuestra realidad en los Pisos de EmancipaciónAlgo tan sencillo como renovar un documento de identidad o iniciarse en el mundo laboral, puede resultar un largo camino para nuestros chicos, siempre pendientes del último decreto o la nueva normativa que hace que su situación administrativa se vea afectada y cambie por momentos.  

Y es que, el plazo desde que se inicia el trámite del permiso de residencia hasta que obtiene la tarjeta (en el caso de que se resuelva favorable) es de aproximadamente 5 meses. Pero no solo es cuestión de tiempo y paciencia, sino que hay que lograr 2 citas: una para la solicitud y otra para la toma de huellasParece un proceso sencillo, pero conseguir estas citas está resultando casi imposible. 

El proceso para la obtención de cita se realiza por internet, a través de las páginas oficiales. La escasez de ellas hace que no podamos conseguirlas apurando así la temporalidad de sus permisos y alargando, más si cabe, su exclusión laboral. Ya que, sin este documento, no es posible la inscripción en portales de empleo, autoescuelas o formaciones regladas, lo que impide su inclusión. 

El retraso en los trámites para la obtención, o renovación, del permiso de residencia si ya venía siendo algo habitual, desde que irrumpió el Covid -19 en nuestra sociedad se ha incrementado (al menos en los casos de nuestro hogar de emancipación). La situación se agravó aún más durante el estado de alarma, ya que, aunque se prorrogaron todos los trámites de extranjería durante el confinamientolas citas que nos había costado tiempo conseguir quedaron anuladas por el cierre presencial de las oficinas. Y los logros que habíamos conseguido mediante ofertas laborales, con los requisitos que se les exige, se han visto atrasados quedando aún a la espera de resolverse para poder comenzar en el mundo laboral.  

Por lo que la nueva normalidad, en este caso, es idéntica a la vieja: nuevas esperas interminables, para trámites obligatorios fundamentales, que dificultan la integración completa de nuestros jóvenes y con ello sus posibilidades de EMANCIPACIÓN.

  

#AprendemosDeTi | Campaña en el Día de la Infancia

La crisis social y económica causada por la pandemia de la COVID-19 está dejando cifras preocupantes de pobreza. Un panorama que afecta de forma directa a la población infantil. 

Entre las personas en situación de pobreza aumenta el porcentaje de niños, niñas y adolescentes. La pandemia de la COVID-19 encontró en España un escenario ya abonado por las desigualdades, situación que, por el no cumplimiento de los objetivos de reducción de la pobreza y exclusión social a los que España se había comprometido con Europa, no ha hecho más que acrecentar las cifras de pobreza y desigualdad en nuestro país.

Las entidades que formamos parte de la CEPSS (Coordinadora Estatal de Plataformas Sociales Salesianas): Asociación Valponasca, Federación Pinardi, Fundación Ángel Tomás-FISAT, Fundación Boscos, Fundación Don Bosco, Fundación JuanSoñador, Fundación María Auxiliadora, Fundación Mornese, Fundación Valsé y Salesians Sant Jordi, promovemos la campaña #AprendemosDeTi para poner en valor el comportamiento de las niñas, niños y adolescentes durante la pandemia de la COVID-19.

Con esta campaña #AprendemosDeTi queremos reflexionar sobre las situaciones que han vivido y están viviendo miles de niños, niñas y adolescentes durante esta pandemia, aprender de su actitud positiva, pero sobre todo visibilizar a lo que se enfrentan. 

En el Día Mundial de la Infancialas entidades sociales salesianas también queremos informar y denunciar una vez más la situación de la infancia vulnerable en medio de una crisis económica, social y sanitaria. Y reclamar un mayor compromiso de agentes sociales, instituciones y de la sociedad en general para protegerla de los efectos de la COVID-19. 

Para ello os invitamos a reflexionar sobre algunas situaciones que vive la infancia vulnerable: 


1. DERECHO A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
CONDICIONES DE VIDA DIGNA 

Con el objetivo de atender las secuelas derivadas del confinamiento que ha dejado en muchos/as niños/as y adolescentes, especialmente con necesidades educativas especiales, son necesarios mayores recursos:

  • Para garantizar el acceso a la enseñanza en el escenario de nuevos confinamientos y para no quedarse atrás en un sistema educativo que ha introducido la tecnología como parte indispensable de su metodología, son necesarios recursos tecnológicos dignos y conexión a internet
  • Además, es necesario mejorar las competencias digitales de las familias y de los niños, niñas y adolescentes a través de acciones formativas. No sólo es necesario tener la herramienta sino saber utilizarla. 

 

2. CONDICIONES DE VIDA DIGNA 

Desde las Plataformas Sociales Salesianas vemos imprescindible asegurar que las necesidades básicas de los niños y niñas estén cubiertas. Son una prioridad: 

  • Alimentación. Asegurar una alimentación adecuada para el desarrollo de los menores, así como de farmacia, higiene. 
  • Pobreza energética. Hay que asegurar los recursos energéticos (luz, agua) que garanticen el bienestar de los menores en sus hogares.
  • Una vivienda digna. Asegurar el acceso a una vivienda segura y adecuada, siendo uno de los principales problemas que afecta a las familias y por lo tanto al bienestar de la infancia. El gasto en vivienda, aunque no sea adecuada, se lleva gran parte de los ingresos familiares en contra de los otros gastos como la alimentación.
  • Ingresos económicos suficientes. Es necesario que el Ingreso Mínimo Vital sea compatible con otras rentas autonómicas que complemente en hogares con niños y niñas hasta llegar al umbral de la pobreza relativa. que el proceso de solicitud y de resolución. 
  • Protección en el ámbito familiar. Las dificultades que ha supuesto la crisis para muchas familias con niños, niñas, en situación de vulnerabilidad ha agravado los conflictos intrafamiliares. Son necesarias medidas de apoyo a las familias y fortalecer programas preventivos y socioeducativos. 

 

3. PARTICIPACIÓN, OCIO Y TIEMPO LIBRE

La COVID-19 ha conllevado la limitación del ocio y el deporte, y ha cerrado los parques, con lo que se han paralizado o reducido los espacios de participación y socialización para niños, niñas y adolescentes. 

Las Plataformas Sociales Salesianas, a través 142 proyectos para la calidad de vida infantil, ofrecemos recursos de educación integral alternativo, complementario al escolar y familiar, en los que acompañamos a niños y niñas en situación de vulnerabilidad social, en algunos casos incluidos dentro del sistema de protección o reforma, en su proceso de crecimiento y maduración, que los lleve a desarrollarse de una manera plena y feliz. En concreto, la Fundación María Auxiliadora, a través de sus proyectos de atención socioeducativa, formación, inserción laboral y residencial, y gracias a la labor de sus cerca de 250 voluntarios, voluntarias y personas contradas, atendió, en cifras de 2019, 3.535 personas, entre las cuales 1.153 fueron niños y niñas menores de edad en situación de vulnerabilidad 

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Retos, desafíos y reconstrucción en tiempos de pandemia

No podemos dejar de lado a los jóvenes, mujeres y a los familiares de nuestros chicos/as que han visto agravada su situación aún más si cabe con la crisis económica que se está derivando por el Covid 19 y que ha provocado una mayor precarización de sus recursos no sólo a nivel económico y laboral, sino también a nivel social y emocional.

Ante este escenario social tan convulso y en continuo cambio, desde el Proyecto Empléate de la Fundación María Auxiliadora en Torrent apoyados por el «PROYECTO DE ITINERARIOS PARA LA INSERCIÓN SOCIOLABORAL DE COLECTIVOS DE RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL» COFINANCIADO POR LA UNIÓN EUROPEA A TRAVÉS DEL PROGRAMA OPERATIVO DEL FONDO SOCIAL EUROPEO (FSE) DE LA COMUNIDAD VALENCIANA (2014-2020) afrontamos estos desafíos con energía siendo a la vez generadores de oportunidades y de esperanza para las personas que se acercan a nuestros proyectos

Frente la situación social actual, somos conscientes que es necesario invertir en formación y orientación profesional dirigida a las personas o grupos sociales que más lo necesitan. Se trata de apostar por un aprendizaje que ayude a nuestros participantes a adquirir nuevas competencias, perfeccionarlas y reciclarlas, con el fin de mejorar y aumentar su empleabilidad.

En el tercer trimestre de este año 2020, desde el Proyecto Empléate hemos impulsado dos itinerarios de formación e inserción sociolaboral, ambos de 128 horas de duración en los están participando 24 personas, entre 17 y 55 años, estos itinerarios se están desarrollado en 3 fases cada uno, la primera fase orientada a trabajar las habilidades sociales y competencias personales y profesionales para la búsqueda activa de empleo, la segunda fase una formación específica en materia profesional (Curso de Auxiliar de Jardinería y Viveros y Curso de Limpieza Industrial y Desinfección Covid’19) y por último una tercera fase que consiste en una formación de informática aplicada a los procesos de búsqueda activa de empleo.

El objetivo de estos dos itinerarios formativos es el de aumentar las posibilidades de inserción sociolaboral de sus participantes.

En este sentido agradecemos al Centro de Formación Folgado, Limpiezas LAC e Idea´t, por su colaboración en nuestros itinerarios.

Hacemos también un llamamiento a todas aquellas empresas que quieran colaborar con nuestros proyectos para afianzar la RSC y sean generadoras de oportunidades y de esperanza para quienes más están sufriendo las consecuencias de esta crisis.

Por último, queríamos mostraros dos pequeñas reflexiones que son un punto de luz para otros muchos.

«¡Soy Isabel! Me ha reconducido para búsqueda de empleo y darme otras herramientas para ello. El curso ha cumplido mis expectativas y muy bien explicado. Excelente grupo de trabajo y seguro me va a resultar muy útil. Agradecida»


Isabel Elías
(Alumna Curso Limpieza y Desinfección COVID’19)

 

 


«Me llamo Sifeddine Harcha y estoy haciendo un curso que tiene 3 partes: G.O.B. E+ Curso de Auxiliar de jardinería y viveros +Informática para el empleo.

La primera parte que ha sido el Grupo G.O.B.E (Grupos de orientación para la búsqueda de empleo), me ha gustado mucho porque me ha ayudado a profundizar en ideas y conceptos para poder hacer mejor las entrevistas de trabajo y aumentar mis posibilidades de empleo.

El curso de auxiliar de jardinería me ha gustado mucho porque me está ayudando a conocer una profesión nueva y por otra parte para ampliar mi curriculum y tener más opciones laborales a la hora de buscar trabajo. Para finalizar el curso de informática de empleo, me va a venir bien para mejorar mis habilidades informáticas para buscar trabajo.»


Siffeddine Harcha 
(Alumno Curso Actividades Auxiliares de Jardinería y Viveros)

MAQUILLAJE DE HALLOWEEN EN EL PFCB DE ESTÉTICA
  

Maquillaje de Halloween y un photocall de miedo en FdMA Torrent

El curso 2020/2021 lleva ya más de un mes en funcionamiento. Son seis los PFCBs que en Torrent se imparten desde el Módulo de Inserción Socio-Laboral (MISL). Hoy vamos a conocer uno de ellos, el PFCB de Estética, formado por 12 chicas de entre 16 y 20 años que tienen en común la ilusión de aprender una profesión, las ganas de superarse a sí mismas y el reto de aprovechar al máximo esta oportunidad.

Las alumnas de este perfil, asisten cada día a clases de formación básica (matemáticas, castellano, formación y orientación laboral…) y también de taller, dónde aprenden a realizar todo tipo de maquillaje, higiene y autocuidado de la piel, depilación, distintos tipos de manicura, etc. En este mes de toma de contacto con la profesión, ya han podido comprobar que la estética es lo suyo y así día a día, semana tras semana han ido realizando distintas actividades.

Con motivo de la celebración de la festividad de Halloween, se ha llevado a cabo con el alumnado del módulo de maquillaje la realización de una caracterización, en la que no solo ha primado la formación sino también el entretenimiento y la diversión. Previo a la caracterización, las alumnas han confeccionado el decorado de la clase así como también un Photocall, ¡hay que presumir del talento que desprenden!

¡Cuida la vida ponle ❤️!

  

Ponemos el corazón en el centro de formación

El Centro de Formación Laura Vicuña de la Fundación María Auxiliadora en Torrent ha puesto en marcha el curso 2020/2021 del Proyecto Maín con la mayor de las ilusiones después de unos meses sin la posibilidad de tener intervenciones y seguimientos presenciales por la pandemia del COVID-19.

Para este nuevo curso que da comienzo, continuamos con las ofertas formativas de Corte y Confección, Patronaje y Confección Industrial (niveles inicial o avanzado), Taller de Decoración del Hogar, Alfabetización de Castellano (niveles inicial, medio o avanzado), Alfabetización Digital (mañana o tarde), el curso de Valenciano en nivel inicial, y el Taller Solidario donde un grupo de voluntarias dedican su tiempo e ilusión.

Además, ¡contamos con numerosas novedades! Se han iniciado dos monográficos de estética (un Curso Básico de Uñas, y otro de Uñas de Polygel), un Curso de Matemáticas Básica, y completamos nuestra amplia oferta formativa con Alfabetización de Castellano para hombres.

Siguiendo con las líneas de intervención, el equipo educativo del Centro de Formación buscará potenciar el momento de encuentro y experiencia formativa, de socialización y puesta en común; con el objetivo de dar respuesta a todo el alumnado que participa en el centro.

Por otro lado, tenemos como principal propósito cuidarnos los unos a los otros, así como poner nuestro corazón en las diferentes acciones formativas que hemos programado para los participantes que vienen al centro a seguir creciendo y aprendiendo. La respuesta en las primeras semanas ha sido muy positiva, con una gran cantidad de solicitudes de preinscripción de personas que buscan tener una oportunidad de formación e inserción social.

¡Os damos las gracias por confiar en todo el equipo educativo!

 “Cuida la vida, ponle corazón”

  

Continuamos creciendo en MACS (CD Laura Vicuña)

El Módulo Apoyo Convivencial y Socioeducativo (MACS) de nuestro centro de atención diurna de adolescentes y jóvenes ha iniciado el curso 2020-2021 con muchas novedades. Nos encontramos ante un año atípico y diferente, pero con ilusión por continuar compartiendo experiencias enriquecedoras entre todos/as.

Como novedad, este curso, el módulo cuenta con 72 plazas que ofrecen una respuesta socioeducativa a chicos/as de entre 10 y 18 años en situación de vulnerabilidad y/o riesgo de exclusión social. Ellos/as son el eje fundamental de nuestro proyecto.

El módulo ofrece a los chicos/as una intervención integral y preventiva. Basada en el apoyo, acompañamiento y seguimiento tanto personal, como académico y familiar. Nuestra intervención se centra en que nuestros chicos/as fomenten su autonomía personal y se desarrollen en entornos seguros, en donde, adquieran habilidades y destrezas con el objetivo de potenciar su integración social. Cada tarde, además del momento del apoyo escolar y, la merienda, el módulo cuenta con numerosas actividades de tiempo libre pedagógico recogidas en diferentes ámbitos: artístico, manipulativo, deportivo, educación en valores, habilidoso…, los cuales, a través del ocio y la reflexión, además de divertirse y disfrutar, potencian el desarrollo personal y social de nuestros chicos/as.

El equipo educativo del módulo cuenta con un equipo multidisciplinar de 17 profesionales que junto con nuestro voluntariado enriquecen y complementan la tarea educativa en el centro. Nos encontramos ante un equipo educativo diverso y plural, el cual nos está enseñando a aprovechar todas nuestras similitudes y diferencias personales para convertirlas en fortalezas como equipo. La diversidad enriquece día a día nuestra tarea educativa formando un fuerte y unido equipo de trabajo.

Continuamos creciendo en nuestro querido MACS, poniendo corazón e ilusión a cada una de las intervenciones educativas de nuestros chicos/as.

 “Cuida la vida, ponle corazón”

foto comedor
  

Caminando Juntos; un camino hacia su emancipación

Un nuevo curso empieza y, con él, muchos proyectos e ilusiones. Desde el Centro de Emancipación Laura Vicuña hemos vivido unos meses de muchos cambios y no podemos estar más contentos.

De los seis jóvenes que estuvieron en los inicios de este piso, solo quedan tres y, aunque a nivel personal nos da pena esta separación, nos gusta pensar que se van por su propia voluntad, porque tienen la necesidad de seguir su camino de manera independiente. Nosotras estamos orgullosas de la buena relación que mantenemos con ellos y de saber que cuentan con nosotras si lo necesitan.

Y es que este es el objetivo de este proyecto: acompañar a los jóvenes en su camino a la independencia. Este movimiento permite que actualmente contamos con 3 nuevos chicos, con sus ilusiones y esperanzas, y con muchas ganas de aprender y avanzar.

¿Nosotras? Nosotras felices de compartir sus ilusiones y poder acompañarles en este proceso.

“Comienza el curso_ Cuida la vida, ponle corazón”.
  

Comienza el curso FdMA_Torrent: Cuida la vida, ponle corazón

La Fundación María Auxiliadora en Torrent inicia el curso 2020-2021, un curso atípico pero lleno de novedades, de energía y de mucha ilusión por continuar dando respuesta a las necesidades de los niños/as, adolescentes, jóvenes, hombres y mujeres que acuden día a día a nuestro centro. Todos los módulos de nuestro centro arrancan el curso teniendo en cuenta todas las medidas sanitarias correspondientes, con el objetivo de garantizar la máxima seguridad.

“Cuida la vida, ponle corazón”, es el lema que se nos propone este nuevo curso. Tras haber abierto bien los ojos y haber hecho posible su mensaje misericordioso entre los demás, este curso, Salesianas de toda España nos recuerda la importancia de cuidar la vida, de cuidar de nuestra madre tierra, desde lo más grande que tenemos hasta los aspectos más pequeños y cotidianos del día a día. Además, nos invita a cuidarlos desde el corazón, desde la sencillez y la humildad de cada persona. Un mensaje que incide directamente al corazón y que nos invita a actuar desde el mismo.

Este curso contamos con numerosas novedades.

  • Los chicos del Piso de Emancipación “Laura Vicuña”, dan los últimos retoques en el piso antes de empezar el curso con nuevos proyectos y nuevas oportunidades.
  • El módulo de Apoyo Convivencial (MACS), amplía su capacidad a 72 personas, con dos grupos educativos más donde poder acoger y acompañar a los chicos entre 10 y 17 años en situación de riesgo y/o exclusión social.
  • El módulo de Inserción Sociolaboral oferta dentro de sus cursos habituales, un nuevo curso de Catering. Los/las jóvenes ya han ido conociendo sus nuevos educadores/as.
  • El módulo de Maín amplía su oferta formativa anterior con un curso Básico de Uñas, otro de uñas de polygel, además de cursos de Matemáticas Básicas y Castellano para hombres.
  • El proyecto “Empléate” inaugura nuevas instalaciones en la calle Garbí nº 26 y, se inician nuevos cursos formativos de Jardinería, además de la concesión del proyecto Itinerarios.
Y tú, ¿estás dispuesto a cuidar la vida y actuar desde el corazón?
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Mirar la realidad desde el corazón y verla con esperanza

A finales de agosto, Runita Borja, salesiana, Consejera General para la Pastoral Juvenil del Instituto de las Hijas de María Auxiliadora, nos dirigía a todos/as los/las educadores/as un escrito en el que destacaba cómo esta pandemia que hemos vivido y que todavía está entre nosotros, ha afectado de manera lastimosa a aquellas personas que viven en situación de mayor vulnerabilidad. Nos invitaba con acierto, desde su experiencia y conocimiento de la diversidad mundial, a realizar una lectura creyente y esperanzada sobre la realidad, y nos ofrecía ocho «sugerencias sobre cómo seguir viviendo y dando esperanza a los niños, adolescentes, jóvenes, familias, especialmente a los más pobres y vulnerables.»

Con este objetivo nos hemos vuelto a poner en marcha todas las Plataformas Sociales de las Salesianas, porque este año, más que nunca, vamos a cuidar la vida. Os ofrecemos una relectura de estas sugerencias para que en algún momento podamos repensar lo que estamos haciendo y lo que vamos a hacer con esperanza ante las situaciones que la COVID19 nos plantea.

UNO. «Actuar como comunidad»

Hacer las cosas conjuntamente como grupo de educadores, con la complicidad de los menores y de los adultos que participan en nuestros proyectos y con la colaboración de las familias. Identificar entre todos, a partir de la experiencia vivida, cuáles son las prioridades y las respuestas que debemos dar para poder resituar nuestra propuesta en el nuevo contexto de crisis social y económica.

DOS. «Coordinación y puesta en común de recursos»

Poner en común y optimizar los recursos de los que disponemos. Compartir los recursos humanos (profesionales o voluntarios/as), los recursos materiales (espacios y equipamientos) y los recursos funcionales (actividades, campañas o iniciativas), con las otras plataformas de la casa y con las otras entidades del barrio en el que estamos.

TRES. «Regresar a lo esencial a nivel personal y comunitario»

Retomar las reflexiones realizadas estos meses atrás durante el confinamiento, en las que todos, de una manera u otra, nos preguntamos qué es lo realmente necesario e importante en la vida. Plantearnos si realmente nuestros proyectos están acompañando procesos y ayudando a encontrar sentido a las personas más vulnerables, o son una simple oferta de actividades. Decidirnos a incorporar en ellos, antes de que sea tarde los ODS.

CUATRO. «Acompañamiento de jóvenes y familias, acompañamiento mutuo, entre jóvenes y entre adultos educadores»

Si hay una herramienta salesiana válida para este tiempo tan complejo que estamos viviendo es el acompañamiento. Que nadie se sienta solo/a ante la duda o el miedo, que todos podamos encontrar una mano amiga que nos sostenga, que tengamos alguien que nos escuche y nos ayude a pensar y decidir. Tenemos la posibilidad de concretar en cada grupo nuevas formas de acompañarnos que no encuentren ni límites de distancia, ni de cultura, ni de edad.

CINCO. «La obediencia a la normativa y la implementación de protocolos y medidas para prevenir el contagio»

De manera responsable hemos puesto todos nuestros esfuerzos en redactar e implementar los Planes de contingencia en cada centro y en cada proyecto, y no vamos a bajar la guardia en mantener las medidas preventivas porque lo que más nos interesa es la vida. Estamos poniendo todo nuestro empeño en favorecer los hábitos básicos de prevención, y tanto los/las menores como los adultos están respondiendo muy bien. Vamos a mantenernos así.

SEIS. «Evangelización a través de las redes sociales»

Durante el confinamiento hemos utilizado las redes sociales para mantener el contacto con los destinatarios de nuestros proyectos y para llamar a la solidaridad. Tenemos que seguir usando estos canales para transmitir un mensaje de esperanza y confianza en la humanidad, para canalizar la solidaridad con los más vulnerables y para reclamar la justicia y la paz. La Buena Noticia de Jesús puede llegar a muchos si usamos con creatividad y acierto las RSS que tenemos a nuestro alcance.

SIETE. «Formación y desarrollo de otras habilidades»

La gran crisis económica que ha traído esta pandemia ha llevado a muchas empresas a reinventarse de la noche a la mañana. Nosotros/as como educadores/as también lo hemos dado todo estos meses en los que no había presencialidad. Pero necesitamos seguir formándonos en todos aquellos ámbitos que nos permitan seguir estando en contacto con las personas: nuevas tecnologías de la comunicación, artes escénicas, trabajo por competencias, habilidades para la vida… y esta formación también debe extenderse a los participantes en nuestros proyectos, para que puedan afrontar con la mayor competencia posible la nueva realidad que se les plantea. Estamos llamados a reinventarnos y reinventar nuevas fórmulas que den respuesta a la nueva realidad y a las nuevas necesidades.

OCHO. «Atención educativa para dar respuesta a la situación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes»

Hemos tenido noticia de cómo durante estos meses las personas que ya eran vulnerables han vivido situaciones de mayor vulnerabilidad dentro del propio hogar. Se hace urgente seguir protegiendo a los menores de abusos y de cualquier tipo de violencia, tanto la que puedan sufrir a través de las redes sociales o internet, como de aquella que viene de entornos que deberían ser seguros, como su familia o su escuela.

Si miramos la vida desde el corazón podremos verla con esperanza, porque descubriremos que, en medio de esta situación tan compleja producida por la COVID19, la semilla del amor sigue creciendo calladamente en cada gesto, en cada persona que es capaz de descubrir en el otro un/a hermano/a a quien respetar y amar.
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En este curso: te cuido, me cuidas, nos cuidamos

Que este comienzo de curso es diferente, nadie lo puede negar. Todavía nos viene a la memoria el final del curso anterior con la interrupción de las actividades, con la imposibilidad de acudir al centro, con la ausencia de nuestra gente: niños y niñas, jóvenes, personas adultas y equipos educativos. Fueron momentos de tristeza, preocupación e impotencia.

Nos reencontramos con algunos niños y niñas en las actividades de verano, y ya nada era igual. Esperábamos volver a encontrarnos con nuestras compañeras y compañeros, deseábamos volver a reír, convivir, aprender… con las mismas ganas y no fue posible.

Pero todo llega y aunque las circunstancias siguen siendo complicadas, la Fundación María Auxiliadora en Zaragoza, toda la familia que formamos el Centro Mancala y todos y cada uno de sus proyectos (Centro de Tiempo Libre “Sin Mugas”, Escuela en Familia, Centro Sociolaboral “Actur”, Main Mujer y Acción para el Empleo) nos ponemos en marcha para acompañar a nuestra gente y seguir siendo palanca de transformación en el barrio.

Y este curso, el lema de la Inspectoría «Cuida la vida, ponle corazón» resume con claridad lo que estamos haciendo para superar la actual situación sanitaria. Vamos a cuidarnos cada uno de nosotros/as, vamos a cuidar a la persona que tengamos al lado y entre todos/as vamos a cuidarnos para impedir que las dudas, las preocupaciones y los malos momentos consigan paralizar el corazón del Centro Mancala, de las personas que en él trabajamos y de las personas que acuden a sus actividades.

Para ello, en la FdMA en Zaragoza hemos estado poniendo a punto el comienzo de curso. El equipo directivo, los equipos educativos y todo el personal del centro, nos hemos implicado en engrasar la maquinaria para iniciar las actividades y con la vista puesta en las personas que acuden al centro, hemos cuidado cada detalle que implique seguridad y tranquilidad frente al COVID-19 para así, aprovechar y disfrutar al máximo de cada grupo y actividad en la que participemos. Además de los protocolos recomendados por las autoridades sanitarias y educativas, hemos dado pasos firmes para intentar evitar que el Coronavirus se haga presente en el centro y perturbe las actividades.

  • Así, se ha creado la denominada Comisión COVID, formada por la directora del centro, la responsable de administración y una persona representante por proyecto. Esta comisión reúne de forma periódica y frecuente para ir evaluando las medidas tomadas, la situación de los espacios y las inquietudes de las personas asistentes, proponiendo medidas de mejora y realizando un seguimiento exhaustivo de la situación.
  • También se ha redactado y consensuado un Plan de Contingencia, uno general para la FdMA en Zaragoza y otros específicos para cada proyectos. Los planes tienen como objetivo crear entornos educativos saludables y seguros, y posibilitar la detección precoz de casos y gestión eficaz de los mismos. Estos primeros días de curso se están dando a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa.
  • No sólo en el fondo, también en la forma han cambiado las cosas. De cara a ser coherentes en la prevención y transmisión de los contagios, nuestro centro tiene una imagen diferente; las medidas que hemos tomado no sólo se han escrito y explicado, también se ven en cada rincón, en cada paso que damos por el Centro Mancala. Unas alegres pisadas verdiblancas nos invitan a entrar a ésta que es la casa de todas y todos; las flechas, también color esperanza, nos marcan los recorridos que hemos de hacer para acudir a las actividades sin cruzarnos con las demás personas; las líneas amarillas nos invitan a guardar la distancia recomendada, aun sabiendo que nos sentimos cerca; los carteles de entrada, salida y no pasar, nos recuerdan que es importante cumplir con las normas.
  • Nos hemos habituado a que nos tomen la temperatura al entrar, no como una obligación sino como responsabilidad; nos lavamos las manos y acudimos a nuestras clases respetando nuestro acceso escalonado.
  • Los espacios son más amplios, hemos quitado mobiliario para seguir juntos pero espaciados; hemos adaptado más lugares para tutorías individuales o para más actividades en pequeño grupo… y alguno ha quedado «muy molón».

 

Antonio García Echeverría

 

Queremos avanzar juntos, queremos seguir viviendo cada actividad con alegría, queremos sentirnos seguros y en casa, queremos sonreír y no estar preocupados, y para ello nos decimos

#CuidaLaVidaPonleCorazón