Aprender la lengua y conocer la cultura de una forma diferente

La Fundación María Auxiliadora atiende desde diferentes proyectos a personas migrantes que quieren aprender la lengua y buscan una ayuda para su inserción social y cultural en nuestra sociedad. En los meses de confinamiento, en que no ha sido posible la atención directa, las actividades se han multiplicado de forma creativa para atender a estas personas que siguen luchando por una vida más digna y por compartir con nosotros toda su riqueza.

FdMA TERRASSA – PAM A PAM: PARAULA I MANS

 Personas atendidas:

• Personas a través del Grupo de Facebook “Pam a Pam Online”
• En las llamadas individuales, para trabajar la expresión oral, se ha contactado con 63 personas. Concretamente se han hecho 81 llamadas y se han enviado 160 mensajes individuales en el que la participación ha sido al 100%. A demás, se han enviado 20 mensajes de voz para trabajar la expresión y comprensión oral.
• En las clases virtuales, ha habido una media de 3 personas por clase. Con un total de 11 personas participantes.
• Actividades de sensibilización: En total unas 239 personas.
• Formación del equipo educativo y voluntariado: 20 personas.

 Se ha cubierto las siguientes necesidades:

• Acompañamiento y asesoramiento sobre la situación de pandemia y recomendaciones sobre el COVID19.
• Aprendizaje del castellano y del catalán a través de las plataformas virtuales.
• Seguimiento de la situación personal y formativa del alumnado.

 Actividades realizadas:

• Actividades diarias de catalán y castellano en el grupo de Facebook. De forma diaria se han preparado diferentes actividades para el aprendizaje de las dos lenguas. Se ha trabajado vocabulario, léxico, gramática, comprensión escrita y habilidades matemáticas.
• Clases virtuales semanales de catalán y castellano.
• Llamadas y mensajes individuales para trabajar la expresión y comprensión oral y escrita.
• Actividades de sensibilización: concurso punto de libro Sant Jordi, concurso de fotos sobre el Ramadán, día internacional de la mujer (taller de biodanza y píldora formativa con una enfermera), sesión informativa sobre extranjería, visita virtual a la Alhambra.
• Formación del equipo educativo y voluntariado: Herramientas para luchar contra el racismo (SOS racismo) y Diversidad religiosa en proyectos sociales (Afers religiosos de la Generalitat)
• Participación en la Fiesta Mayor virtual de la Maurina, Video explicativo de las ayudas realizadas durante el confinamiento y desconfinamiento.
• Vídeo del equipo del proyecto durante el confinamiento para fomentar el vínculo con el alumnado.
• Vídeo enfermera día internacional de la salud de la mujer
• Grupo de Facebook “Pam a Pam Online” (privado).
• Enlaces ZOOM de las clases virtuales – CATALÁN
• Enlaces ZOOM de las clases virtuales – CASTELLANO
• Instagram: @fdma_terrassa

 El principal reto para el próximo curso es el replanteamiento de la duración y el formato de los cursos para poder dar respuesta al máximo de personas posible garantizando las medidas de seguridad. Durante el curso se atienden alrededor de 480 personas en diferentes turnos, pero debido a la nueva situación será imposible ofrecer tantas plazas, por las limitaciones de espacios y personal disponible. Otro reto será la valoración de los niveles del alumnado, debido a que este curso no lo han podido terminar y no se ha podido realizar una evaluación final consistente. Por lo tanto, habrá que reiniciar los niveles ya que después de tantos meses será necesario volver a empezar de nuevo.

PROYECTO MAIN – FDMA ZARAGOZA: TALLERES DE ESPAÑOL

Personas atendidas:

• En estos meses se ha atendido a 13 mujeres de 5 nacionalidades distintas.

Actividades realizadas:

• Al comienzo del confinamiento se contactó telefónicamente con cada una de ellas para darles a conocer que a través del teléfono podían contactar con nosotras para cualquier cosa que pudieran necesitar. También se les comunicó que semanalmente en los mismos días que tenían las sesiones presenciales les enviaríamos explicaciones y tareas para realizar. Y los jueves tendríamos una sesión de Jitsi Meet para poner en común tanto las situaciones personales como para corregir tareas, aclarar dudas o ampliar conocimientos. Esta dinámica de trabajo se ha mantenido durante todo el confinamiento y hasta finales de junio.
• Como algunas de las mujeres participantes no disponían de móvil para realizar las tareas ya que consideraban prioritario que lo utilizaran sus hijos para las tareas escolares, cuando ya se ha podido salir de casa se les ha citado y se les han facilitado las tareas impresas. Otras personas usuarias expresaban que se sentían muy abrumadas de trabajo con todos los hijos en casa y no disponían de tiempo y a otras les costaba el manejo del móvil. Aún dándose todas estas casuísticas entendemos, y así o han expresado, que las personas se han sentido acompañadas y las que han seguido las actividades propuestas han avanzado en el conocimiento de la lengua y también en las costumbres del país de acogida.
• Se han realizado tareas de comprensión auditiva (audios, videos) de comprensión escrita (videos con transcripción, textos, frases, Wordwall, Genially) de expresión oral en las sesiones de Jitsi Meet y de expresión escrita ya que realizaban fotos de las tareas realizadas y las mandaban al whatsapp.
• Las actividades están recogidas en el siguiente padlet.
• Y algunas están recogidas y publicadas en el blog: www.centromain.blogspot.com
• Y en el Facebook FdMA Zaragoza

Uno de los retos del proyecto ante la vuelta a la normalidad es conseguir que las personas usuarias se familiaricen con el aprendizaje a través del manejo del móvil, tablet u ordenador.

CENTRO DE FORMACIÓN LAURA VICUÑA – FdMA TORRENT: ALFABETIZACIÓN

Personas atendidas:

• No podemos determinar el número exacto de personas que han participado, unas 20 han mantenido el feedback y del resto tenemos constancia de que han ido siguiendo las propuestas pero sin interaccionar.

Actividades realizadas:

Debido a la situación de confinamiento en la que durante estos meses hemos vivido, ofrecimos a las alumnas de alfabetización, la posibilidad de seguir formándose mediante herramientas digitales creadas por el propio equipo educativo o gracias a las que se encuentran en la web. Cada 15 días, más o menos, les hemos mandado por WhatsApp diferentes retos con el fin de que se animasen a aprender y recordar lo aprendido de una forma diferente a la que habitual lo hacen y sobre todo a que participasen toda la familia.

Las propuestas que han sido los siguientes:

• Video de educadores/as: Reto de «Yo en el confinamiento cocino… y tú?». Mándanos un video o foto de tu plato favorito.
• Recetas de cocina con ejercicios online.
• Adivinanzas para jugar con la familia y que ellas a su vez nos enviaran otras.
• Durante el tiempo de Ramadán les pedimos que nos enviaran video/fotos, de cómo celebran ese mes, en qué consiste, cómo rompen el ayuno, etc.
• Video Reto: El día del San Jordi, día del Libro, se envió un video de un niño (MI HIJO) leyendo un libro con el fin de que se animaran a enviarnos ellas también alguno, o frases que motivasen a la lectura.
• Video Reto: Manualidades con tus hijos. Se les compartió un video de una niña haciendo la manualidad de Slime.
• Se les envió un cuestionario forms en varios idiomas para que lo contestaran con propuestas de actividades para el próximo curso.

En cuanto a retos para después del confinamiento, hemos optado por ofrecer durante estas semanas de desescalada, la posibilidad de que viniesen al Centro de forma individual, durante una hora al día en los diferentes niveles de conocimiento del idioma. Se han ofrecido 9 horas semanales a las cuales han asistido tan solo 12 participantes, el motivo de esta baja asistencia es porque la mayoría de ellas tiene a sus hijos a cargo en casa.