#AprendemosDeTi | Campaña en el Día de la Infancia

La crisis social y económica causada por la pandemia de la COVID-19 está dejando cifras preocupantes de pobreza. Un panorama que afecta de forma directa a la población infantil. 

Entre las personas en situación de pobreza aumenta el porcentaje de niños, niñas y adolescentes. La pandemia de la COVID-19 encontró en España un escenario ya abonado por las desigualdades, situación que, por el no cumplimiento de los objetivos de reducción de la pobreza y exclusión social a los que España se había comprometido con Europa, no ha hecho más que acrecentar las cifras de pobreza y desigualdad en nuestro país.

Las entidades que formamos parte de la CEPSS (Coordinadora Estatal de Plataformas Sociales Salesianas): Asociación Valponasca, Federación Pinardi, Fundación Ángel Tomás-FISAT, Fundación Boscos, Fundación Don Bosco, Fundación JuanSoñador, Fundación María Auxiliadora, Fundación Mornese, Fundación Valsé y Salesians Sant Jordi, promovemos la campaña #AprendemosDeTi para poner en valor el comportamiento de las niñas, niños y adolescentes durante la pandemia de la COVID-19.

Con esta campaña #AprendemosDeTi queremos reflexionar sobre las situaciones que han vivido y están viviendo miles de niños, niñas y adolescentes durante esta pandemia, aprender de su actitud positiva, pero sobre todo visibilizar a lo que se enfrentan. 

En el Día Mundial de la Infancialas entidades sociales salesianas también queremos informar y denunciar una vez más la situación de la infancia vulnerable en medio de una crisis económica, social y sanitaria. Y reclamar un mayor compromiso de agentes sociales, instituciones y de la sociedad en general para protegerla de los efectos de la COVID-19. 

Para ello os invitamos a reflexionar sobre algunas situaciones que vive la infancia vulnerable: 


1. DERECHO A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
CONDICIONES DE VIDA DIGNA 

Con el objetivo de atender las secuelas derivadas del confinamiento que ha dejado en muchos/as niños/as y adolescentes, especialmente con necesidades educativas especiales, son necesarios mayores recursos:

  • Para garantizar el acceso a la enseñanza en el escenario de nuevos confinamientos y para no quedarse atrás en un sistema educativo que ha introducido la tecnología como parte indispensable de su metodología, son necesarios recursos tecnológicos dignos y conexión a internet
  • Además, es necesario mejorar las competencias digitales de las familias y de los niños, niñas y adolescentes a través de acciones formativas. No sólo es necesario tener la herramienta sino saber utilizarla. 

 

2. CONDICIONES DE VIDA DIGNA 

Desde las Plataformas Sociales Salesianas vemos imprescindible asegurar que las necesidades básicas de los niños y niñas estén cubiertas. Son una prioridad: 

  • Alimentación. Asegurar una alimentación adecuada para el desarrollo de los menores, así como de farmacia, higiene. 
  • Pobreza energética. Hay que asegurar los recursos energéticos (luz, agua) que garanticen el bienestar de los menores en sus hogares.
  • Una vivienda digna. Asegurar el acceso a una vivienda segura y adecuada, siendo uno de los principales problemas que afecta a las familias y por lo tanto al bienestar de la infancia. El gasto en vivienda, aunque no sea adecuada, se lleva gran parte de los ingresos familiares en contra de los otros gastos como la alimentación.
  • Ingresos económicos suficientes. Es necesario que el Ingreso Mínimo Vital sea compatible con otras rentas autonómicas que complemente en hogares con niños y niñas hasta llegar al umbral de la pobreza relativa. que el proceso de solicitud y de resolución. 
  • Protección en el ámbito familiar. Las dificultades que ha supuesto la crisis para muchas familias con niños, niñas, en situación de vulnerabilidad ha agravado los conflictos intrafamiliares. Son necesarias medidas de apoyo a las familias y fortalecer programas preventivos y socioeducativos. 

 

3. PARTICIPACIÓN, OCIO Y TIEMPO LIBRE

La COVID-19 ha conllevado la limitación del ocio y el deporte, y ha cerrado los parques, con lo que se han paralizado o reducido los espacios de participación y socialización para niños, niñas y adolescentes. 

Las Plataformas Sociales Salesianas, a través 142 proyectos para la calidad de vida infantil, ofrecemos recursos de educación integral alternativo, complementario al escolar y familiar, en los que acompañamos a niños y niñas en situación de vulnerabilidad social, en algunos casos incluidos dentro del sistema de protección o reforma, en su proceso de crecimiento y maduración, que los lleve a desarrollarse de una manera plena y feliz. En concreto, la Fundación María Auxiliadora, a través de sus proyectos de atención socioeducativa, formación, inserción laboral y residencial, y gracias a la labor de sus cerca de 250 voluntarios, voluntarias y personas contradas, atendió, en cifras de 2019, 3.535 personas, entre las cuales 1.153 fueron niños y niñas menores de edad en situación de vulnerabilidad 

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Mirar la realidad desde el corazón y verla con esperanza

A finales de agosto, Runita Borja, salesiana, Consejera General para la Pastoral Juvenil del Instituto de las Hijas de María Auxiliadora, nos dirigía a todos/as los/las educadores/as un escrito en el que destacaba cómo esta pandemia que hemos vivido y que todavía está entre nosotros, ha afectado de manera lastimosa a aquellas personas que viven en situación de mayor vulnerabilidad. Nos invitaba con acierto, desde su experiencia y conocimiento de la diversidad mundial, a realizar una lectura creyente y esperanzada sobre la realidad, y nos ofrecía ocho «sugerencias sobre cómo seguir viviendo y dando esperanza a los niños, adolescentes, jóvenes, familias, especialmente a los más pobres y vulnerables.»

Con este objetivo nos hemos vuelto a poner en marcha todas las Plataformas Sociales de las Salesianas, porque este año, más que nunca, vamos a cuidar la vida. Os ofrecemos una relectura de estas sugerencias para que en algún momento podamos repensar lo que estamos haciendo y lo que vamos a hacer con esperanza ante las situaciones que la COVID19 nos plantea.

UNO. «Actuar como comunidad»

Hacer las cosas conjuntamente como grupo de educadores, con la complicidad de los menores y de los adultos que participan en nuestros proyectos y con la colaboración de las familias. Identificar entre todos, a partir de la experiencia vivida, cuáles son las prioridades y las respuestas que debemos dar para poder resituar nuestra propuesta en el nuevo contexto de crisis social y económica.

DOS. «Coordinación y puesta en común de recursos»

Poner en común y optimizar los recursos de los que disponemos. Compartir los recursos humanos (profesionales o voluntarios/as), los recursos materiales (espacios y equipamientos) y los recursos funcionales (actividades, campañas o iniciativas), con las otras plataformas de la casa y con las otras entidades del barrio en el que estamos.

TRES. «Regresar a lo esencial a nivel personal y comunitario»

Retomar las reflexiones realizadas estos meses atrás durante el confinamiento, en las que todos, de una manera u otra, nos preguntamos qué es lo realmente necesario e importante en la vida. Plantearnos si realmente nuestros proyectos están acompañando procesos y ayudando a encontrar sentido a las personas más vulnerables, o son una simple oferta de actividades. Decidirnos a incorporar en ellos, antes de que sea tarde los ODS.

CUATRO. «Acompañamiento de jóvenes y familias, acompañamiento mutuo, entre jóvenes y entre adultos educadores»

Si hay una herramienta salesiana válida para este tiempo tan complejo que estamos viviendo es el acompañamiento. Que nadie se sienta solo/a ante la duda o el miedo, que todos podamos encontrar una mano amiga que nos sostenga, que tengamos alguien que nos escuche y nos ayude a pensar y decidir. Tenemos la posibilidad de concretar en cada grupo nuevas formas de acompañarnos que no encuentren ni límites de distancia, ni de cultura, ni de edad.

CINCO. «La obediencia a la normativa y la implementación de protocolos y medidas para prevenir el contagio»

De manera responsable hemos puesto todos nuestros esfuerzos en redactar e implementar los Planes de contingencia en cada centro y en cada proyecto, y no vamos a bajar la guardia en mantener las medidas preventivas porque lo que más nos interesa es la vida. Estamos poniendo todo nuestro empeño en favorecer los hábitos básicos de prevención, y tanto los/las menores como los adultos están respondiendo muy bien. Vamos a mantenernos así.

SEIS. «Evangelización a través de las redes sociales»

Durante el confinamiento hemos utilizado las redes sociales para mantener el contacto con los destinatarios de nuestros proyectos y para llamar a la solidaridad. Tenemos que seguir usando estos canales para transmitir un mensaje de esperanza y confianza en la humanidad, para canalizar la solidaridad con los más vulnerables y para reclamar la justicia y la paz. La Buena Noticia de Jesús puede llegar a muchos si usamos con creatividad y acierto las RSS que tenemos a nuestro alcance.

SIETE. «Formación y desarrollo de otras habilidades»

La gran crisis económica que ha traído esta pandemia ha llevado a muchas empresas a reinventarse de la noche a la mañana. Nosotros/as como educadores/as también lo hemos dado todo estos meses en los que no había presencialidad. Pero necesitamos seguir formándonos en todos aquellos ámbitos que nos permitan seguir estando en contacto con las personas: nuevas tecnologías de la comunicación, artes escénicas, trabajo por competencias, habilidades para la vida… y esta formación también debe extenderse a los participantes en nuestros proyectos, para que puedan afrontar con la mayor competencia posible la nueva realidad que se les plantea. Estamos llamados a reinventarnos y reinventar nuevas fórmulas que den respuesta a la nueva realidad y a las nuevas necesidades.

OCHO. «Atención educativa para dar respuesta a la situación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes»

Hemos tenido noticia de cómo durante estos meses las personas que ya eran vulnerables han vivido situaciones de mayor vulnerabilidad dentro del propio hogar. Se hace urgente seguir protegiendo a los menores de abusos y de cualquier tipo de violencia, tanto la que puedan sufrir a través de las redes sociales o internet, como de aquella que viene de entornos que deberían ser seguros, como su familia o su escuela.

Si miramos la vida desde el corazón podremos verla con esperanza, porque descubriremos que, en medio de esta situación tan compleja producida por la COVID19, la semilla del amor sigue creciendo calladamente en cada gesto, en cada persona que es capaz de descubrir en el otro un/a hermano/a a quien respetar y amar.
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En este curso: te cuido, me cuidas, nos cuidamos

Que este comienzo de curso es diferente, nadie lo puede negar. Todavía nos viene a la memoria el final del curso anterior con la interrupción de las actividades, con la imposibilidad de acudir al centro, con la ausencia de nuestra gente: niños y niñas, jóvenes, personas adultas y equipos educativos. Fueron momentos de tristeza, preocupación e impotencia.

Nos reencontramos con algunos niños y niñas en las actividades de verano, y ya nada era igual. Esperábamos volver a encontrarnos con nuestras compañeras y compañeros, deseábamos volver a reír, convivir, aprender… con las mismas ganas y no fue posible.

Pero todo llega y aunque las circunstancias siguen siendo complicadas, la Fundación María Auxiliadora en Zaragoza, toda la familia que formamos el Centro Mancala y todos y cada uno de sus proyectos (Centro de Tiempo Libre “Sin Mugas”, Escuela en Familia, Centro Sociolaboral “Actur”, Main Mujer y Acción para el Empleo) nos ponemos en marcha para acompañar a nuestra gente y seguir siendo palanca de transformación en el barrio.

Y este curso, el lema de la Inspectoría «Cuida la vida, ponle corazón» resume con claridad lo que estamos haciendo para superar la actual situación sanitaria. Vamos a cuidarnos cada uno de nosotros/as, vamos a cuidar a la persona que tengamos al lado y entre todos/as vamos a cuidarnos para impedir que las dudas, las preocupaciones y los malos momentos consigan paralizar el corazón del Centro Mancala, de las personas que en él trabajamos y de las personas que acuden a sus actividades.

Para ello, en la FdMA en Zaragoza hemos estado poniendo a punto el comienzo de curso. El equipo directivo, los equipos educativos y todo el personal del centro, nos hemos implicado en engrasar la maquinaria para iniciar las actividades y con la vista puesta en las personas que acuden al centro, hemos cuidado cada detalle que implique seguridad y tranquilidad frente al COVID-19 para así, aprovechar y disfrutar al máximo de cada grupo y actividad en la que participemos. Además de los protocolos recomendados por las autoridades sanitarias y educativas, hemos dado pasos firmes para intentar evitar que el Coronavirus se haga presente en el centro y perturbe las actividades.

  • Así, se ha creado la denominada Comisión COVID, formada por la directora del centro, la responsable de administración y una persona representante por proyecto. Esta comisión reúne de forma periódica y frecuente para ir evaluando las medidas tomadas, la situación de los espacios y las inquietudes de las personas asistentes, proponiendo medidas de mejora y realizando un seguimiento exhaustivo de la situación.
  • También se ha redactado y consensuado un Plan de Contingencia, uno general para la FdMA en Zaragoza y otros específicos para cada proyectos. Los planes tienen como objetivo crear entornos educativos saludables y seguros, y posibilitar la detección precoz de casos y gestión eficaz de los mismos. Estos primeros días de curso se están dando a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa.
  • No sólo en el fondo, también en la forma han cambiado las cosas. De cara a ser coherentes en la prevención y transmisión de los contagios, nuestro centro tiene una imagen diferente; las medidas que hemos tomado no sólo se han escrito y explicado, también se ven en cada rincón, en cada paso que damos por el Centro Mancala. Unas alegres pisadas verdiblancas nos invitan a entrar a ésta que es la casa de todas y todos; las flechas, también color esperanza, nos marcan los recorridos que hemos de hacer para acudir a las actividades sin cruzarnos con las demás personas; las líneas amarillas nos invitan a guardar la distancia recomendada, aun sabiendo que nos sentimos cerca; los carteles de entrada, salida y no pasar, nos recuerdan que es importante cumplir con las normas.
  • Nos hemos habituado a que nos tomen la temperatura al entrar, no como una obligación sino como responsabilidad; nos lavamos las manos y acudimos a nuestras clases respetando nuestro acceso escalonado.
  • Los espacios son más amplios, hemos quitado mobiliario para seguir juntos pero espaciados; hemos adaptado más lugares para tutorías individuales o para más actividades en pequeño grupo… y alguno ha quedado «muy molón».

 

Antonio García Echeverría

 

Queremos avanzar juntos, queremos seguir viviendo cada actividad con alegría, queremos sentirnos seguros y en casa, queremos sonreír y no estar preocupados, y para ello nos decimos

#CuidaLaVidaPonleCorazón

 

 

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«Hazlo posible, juntos paramos el virus» – Verano Sin Mugas

Desde finales de junio los chicos y chicas del Centro de Tiempo Libre Sin Mugas de la Fundación María Auxiliadora en el barrio del Actur de Zaragoza, están disfrutando de las actividades de verano con una gran variedad de propuestas.

*) Talleres super creativos y ecológicos.

*) Tablets, ordenadores y juegos de mesa en la actividad @Sinmugas para reforzar las competencias curriculares, qué divertido resulta trabajar así la lógica, la atención, las matemáticas y la lengua.

*) Deporte en el patio para mantenernos en forma y juegos de agua para refrescarnos.

*) Desayunos y meriendas saludables: bocadillo, fruta y  lácteos, gracias a la Fundación Probitas.

*) Actividades de gestión emocional: el diario de la gratitud, la mermelada de emociones … para poder expresar lo que hemos vivido durante todos estos meses;

*) Y muy importante como broche final de la semana las actividades medio ambientales en el Parque del Agua. Eso sí siempre ¡¡guardando las distancias!!

Y todo ello sin olvidar las medidas sanitarias que forman parte de la convivencia diaria y a través de las cuales realizamos el trabajo preventivo y de sensibilización sobre la situación actual de forma educativa y lúdica, así como el acompañamiento y seguimiento educativo de nuestros chicos y chicas. La rutina diaria: Gel, mascarilla, temperatura y ¡¡a disfrutar y divertirse!!

Gracias a la Fundación «la Caixa», al Ayuntamiento de Zaragoza y a la Fundación Probitas por ayudarnos a hacer nuestros sueños realidad: un verano lleno de amistad y alegría para los chicos y chicas del CTL Sin Mugas.

 

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#HazloPosible

 

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Creemos que es posible – Memoria 2019 | Memòria 2019

Gracias a todas las personas y entidades que habéis hecho y hacéis posible la misión de la Fundación María Auxiliadora: dar respuesta a las necesidades socioeducativas de los niños/as, jóvenes y  adultos, con especial atención a las mujeres, en situación de riesgo y/o exclusión social.

Descargar Memoria 2019 | Fundación María Auxiliadora

Gràcies a les persones i entitats que heu fet possible i feu possible cada dia la misión de la Fundació Maria Auxiliadora: Donar resposta a les necessitats socioeducatives dels infants, joves i adults, amb especial atenció a les dones, en situació de risc i/o exclusió social.

Descarregar Memòria 2019 | Fundació Maria Auxiliadora

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#VeranoInolvidable – Lo hacemos posible en la FdMA

Durante este verano 2020 la Fundación María Auxiliadora, a través de 6 propuestas, en 4 localidades diferentes y animadas por 31 educadores/as contratados y 21 personas voluntarias, va a hacer posible un verano inolvidable para 320 menores. El objetivo principal es ofrecer una experiencia educativa, social, afectiva y lúdica que les permita gestionar la experiencia de estos meses vividos en confinamiento, aprender a relacionarse y actuar en el nuevo contexto tras la pandemia, y a disfrutar y pasarlo bien que es lo que todos ellos necesitan y se merecen en este momento.

 

«Hazlo posible, juntos paramos el virus»
CTL SIN MUGAS – FdMA Zaragoza

Las Colonias de Verano del Centro de Tiempo Libre Sin Mugas son una alternativa preventiva de ocio sano y educativo. A través del hilo conductor «Hazlo posible, juntos paramos el virus» tienen como objetivos ofrecer actividades de gestión emocional que favorezcan el bienestar personal de los niños/as y adolescentes, reforzar competencias curriculares para disminuir la brecha digital, promocionar la igualdad de oportunidades e inculcar hábitos de higiene para prevenir los problemas sanitarios derivados del Covid19.

En estas colonias urbanas participan 64 chicos y chicas de edades comprendidas entre los 6 y los 16 años, los cuales están divididos en dos turnos en horario de mañanas y de tardes, y organizados en subgrupos de 8 chicos/as cada uno.

Las actividades son variadas, creativas y divertidas, con estilo educativo salesiano. Todos los días, a través de @fdma_zaragoza, se trabajan las competencias curriculares y se alternan las diferentes actividades por días: deportes, juegos, talleres, emociones y salidas al parque del agua.

«Jumanji»
CENTRO DE DÍA LAURA VICUÑA – FdMA Torrent

En el Centro de Día Laura Vicuña, tras el último trimestre vivido, eran muchas las ganas e ilusión de retornar al centro y más, retornar con las actividades de verano. Aunque desde principios de junio los chicos y chicas han ido incorporándose poco a poco, en días alternos y en grupos reducidos, ha sido tras el final del curso escolar cuando hemos iniciado estas actividades de verano.

  • El Módulo MACS, de Apoyo Convivencial, se inició las actividades el día 22 de junio y durarán hasta el 31 de julio. La propuesta de actividades se ha ambientado en la conocida película de aventuras Jumanji. En este campamento urbano participan un grupo de 64 chicos y chicas entre 10 y 18 años, y van a realizar una gran variedad de talleres: deportivos, artísticos, y habilidosos. También van a realizar excursiones y salidas, pensadas sobre todo al aire libre y en contacto directo con la naturaleza, como playa, montaña, senderismo, algún parque acuático y actividades multiaventura. Dado que este verano no podemos ir de campamento fuera de Torrent los viernes realizaremos actividades propias de campamento como rastreos, rincones de equipo, gymkanas, etc.
  • En el Módulo MISL, de Inserción Sociolaboral, las actividades de verano se realizarán durante todo el mes de julio. Los participantes son los también chicos y chicas más mayores del centro, entre 16 y 21 años. Serán un total de 25 jóvenes y se van a combinar salidas, playa, excursiones… con un taller de empleabilidad y un taller creativo de grafitis.

¡Va a ser un verano diferente, pero inolvidable!

«Las tribus»
EL VIVER REFORÇ – FdMA Terrassa

Durante el verano 2020, las actividades socioeducativas en las que participan menores de 10 a 18 años toman especial relevancia y se convierten en una gran oportunidad para que niños/as y jóvenes puedan disfrutar de actividades de calidad.

Este año, estas actividades pretender mejorar las condiciones en que los niños/as y jóvenes de entornos más desfavorecidos pasen los meses de verano en el contexto de pandemia por la Covid19. Los objetivos a conseguir van orientados en cinco ámbitos: acompañamiento emocional, convivencia entre iguales, medidas de higiene y autoprotección, aprendizaje y educación en valores, y vinculación socioafectiva entre menor y familia.

La rutina diaria, de lunes a jueves de 10.00 a 13.30 y de 15.00 a 17.00 horas y los viernes de 10.00 a 13.00 horas, es ofrecer desayuno a los y las menores para garantizar sus necesidades básicas y, durante la mañana, a través del hilo conductor de «Las tribus» se realizan dinámicas de ocio y tiempo libre. Las tardes se dedicarán a trabajar los hábitos de estudio y educación en valores.

En definitiva, prioridad es ayudar a asumir y procesar emocionalmente las consecuencias e implicaciones de la crisis, recuperar la convivencia presencial, generar nuevos aprendizajes específicos y potenciar el refuerzo escolar y la educación en valores.

«Centre de preparació de Supervivents» y «Survivors»
CENTRE OBERT CENTRO AMIGOS – FdMA Sant Vicenç dels Horts

Del 1 al 29 de julio el Centre Obert Centro Amigos tiene organizado su tradicional Casal d’estiu. En esta ocasión, a pesar de las limitaciones que se han impuesto por las medidas sanitarias, se han preparado como en otros años un sinfín de actividades para niños, niñas, adolescentes y jóvenes de 6 a 18 años.

Desde las 9.00 de la mañana hasta las 20.00 horas están en funcionamiento los diferentes grupos de atención: los pequeños de 9.30 a las 13.30, los medianos desde las 10.30 hasta las 16.00 y los mayores de las 15.00 hasta las 20.00 horas, para que así todos puedan disfrutar de la atención personalizada y de los espacios necesarios para las diferentes actividades.

Este año, el eje de animación quiere recoger de manera integral y educativa toda la experiencia social y emocional vivida estos meses. Por ello las secciones de Petits i Mitjans tendrán como hilo conductor «Centre de preparació de Supervivents (C.P.S)» y la sección de mayores, el No t@turis, «Survivors».

A través de concursos, juegos, pruebas de todo tipo, mucho humor y también desde una cercana distancia el equipo educativo ha preparado un casal con todos los requisitos de seguridad para poder disfrutar de una experiencia siempre inolvidable, como cada curso.

«Estiu Em mou»
EM MOU – FdMA Sant Vicenç dels Horts

El proyecto Em Mou, una iniciativa ciudadana de dinamizar los barrios de la Vinyala y Poble nou de Sant Vicenç dels Horts, que ha estado en funcionamiento durante este curso y el pasado, ahora se estrena con un casal durante todo el mes de julio por las tardes de 17.00 a 19.00 horas. Las actividades se realizan en el colegio público La Vinyala y se atienden a niños, niñas y adolescentes desde los 5 hasta los 18 años, organizados en cuatro grupos.

El equipo educativo del proyecto Em Mou ha preparado actividades de todo tipo, sobre todo al aire libre, para compartir y disfrutar de unos días juntos des de la distancia cercana.

 

Esperamos que este sea un verano diferente, pero inolvidable para todos los chicos y chicas que participan en las actividades, y puedan recordar siempre la amistad y la alegría compartida en estos días.
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Aprender la lengua y conocer la cultura de una forma diferente

La Fundación María Auxiliadora atiende desde diferentes proyectos a personas migrantes que quieren aprender la lengua y buscan una ayuda para su inserción social y cultural en nuestra sociedad. En los meses de confinamiento, en que no ha sido posible la atención directa, las actividades se han multiplicado de forma creativa para atender a estas personas que siguen luchando por una vida más digna y por compartir con nosotros toda su riqueza.

FdMA TERRASSA – PAM A PAM: PARAULA I MANS

 Personas atendidas:

  • Personas a través del Grupo de Facebook “Pam a Pam Online”
  • En las llamadas individuales, para trabajar la expresión oral, se ha contactado con 63 personas. Concretamente se han hecho 81 llamadas y se han enviado 160 mensajes individuales en el que la participación ha sido al 100%. A demás, se han enviado 20 mensajes de voz para trabajar la expresión y comprensión oral.
  • En las clases virtuales, ha habido una media de 3 personas por clase. Con un total de 11 personas participantes.
  • Actividades de sensibilización: En total unas 239 personas.
  • Formación del equipo educativo y voluntariado: 20 personas.

 Se ha cubierto las siguientes necesidades:

  • Acompañamiento y asesoramiento sobre la situación de pandemia y recomendaciones sobre el COVID19.
  • Aprendizaje del castellano y del catalán a través de las plataformas virtuales.
  • Seguimiento de la situación personal y formativa del alumnado.

 Actividades realizadas:

  • Actividades diarias de catalán y castellano en el grupo de Facebook. De forma diaria se han preparado diferentes actividades para el aprendizaje de las dos lenguas. Se ha trabajado vocabulario, léxico, gramática, comprensión escrita y habilidades matemáticas.
  • Clases virtuales semanales de catalán y castellano.
  • Llamadas y mensajes individuales para trabajar la expresión y comprensión oral y escrita.
  • Actividades de sensibilización: concurso punto de libro Sant Jordi, concurso de fotos sobre el Ramadán, día internacional de la mujer (taller de biodanza y píldora formativa con una enfermera), sesión informativa sobre extranjería, visita virtual a la Alhambra.
  • Formación del equipo educativo y voluntariado: Herramientas para luchar contra el racismo (SOS racismo) y Diversidad religiosa en proyectos sociales (Afers religiosos de la Generalitat)
  • Participación en la Fiesta Mayor virtual de la Maurina, Video explicativo de las ayudas realizadas durante el confinamiento y desconfinamiento.
  • Vídeo del equipo del proyecto durante el confinamiento para fomentar el vínculo con el alumnado.
  • Vídeo enfermera día internacional de la salud de la mujer
  • Grupo de Facebook “Pam a Pam Online” (privado).
  • Enlaces ZOOM de las clases virtuales – CATALÁN
  • Enlaces ZOOM de las clases virtuales – CASTELLANO
  • Instagram: @fdma_terrassa

 El principal reto para el próximo curso es el replanteamiento de la duración y el formato de los cursos para poder dar respuesta al máximo de personas posible garantizando las medidas de seguridad. Durante el curso se atienden alrededor de 480 personas en diferentes turnos, pero debido a la nueva situación será imposible ofrecer tantas plazas, por las limitaciones de espacios y personal disponible. Otro reto será la valoración de los niveles del alumnado, debido a que este curso no lo han podido terminar y no se ha podido realizar una evaluación final consistente. Por lo tanto, habrá que reiniciar los niveles ya que después de tantos meses será necesario volver a empezar de nuevo.

PROYECTO MAIN – FDMA ZARAGOZA: TALLERES DE ESPAÑOL

Personas atendidas:

  • En estos meses se ha atendido a 13 mujeres de 5 nacionalidades distintas.

Actividades realizadas:

  • Al comienzo del confinamiento se contactó telefónicamente con cada una de ellas para darles a conocer que a través del teléfono podían contactar con nosotras para cualquier cosa que pudieran necesitar. También se les comunicó que semanalmente en los mismos días que tenían las sesiones presenciales les enviaríamos explicaciones y tareas para realizar. Y los jueves tendríamos una sesión de Jitsi Meet para poner en común tanto las situaciones personales como para corregir tareas, aclarar dudas o ampliar conocimientos. Esta dinámica de trabajo se ha mantenido durante todo el confinamiento y hasta finales de junio.
  • Como algunas de las mujeres participantes no disponían de móvil para realizar las tareas ya que consideraban prioritario que lo utilizaran sus hijos para las tareas escolares, cuando ya se ha podido salir de casa se les ha citado y se les han facilitado las tareas impresas. Otras personas usuarias expresaban que se sentían muy abrumadas de trabajo con todos los hijos en casa y no disponían de tiempo y a otras les costaba el manejo del móvil. Aún dándose todas estas casuísticas entendemos, y así o han expresado, que las personas se han sentido acompañadas y las que han seguido las actividades propuestas han avanzado en el conocimiento de la lengua y también en las costumbres del país de acogida.
  • Se han realizado tareas de comprensión auditiva (audios, videos) de comprensión escrita (videos con transcripción, textos, frases, Wordwall, Genially) de expresión oral en las sesiones de Jitsi Meet y de expresión escrita ya que realizaban fotos de las tareas realizadas y las mandaban al whatsapp.
  • Las actividades están recogidas en el siguiente padlet.
  • Y algunas están recogidas y publicadas en el blog: www.centromain.blogspot.com
  • Y en el Facebook FdMA Zaragoza

Uno de los retos del proyecto ante la vuelta a la normalidad es conseguir que las personas usuarias se familiaricen con el aprendizaje a través del manejo del móvil, tablet u ordenador.

CENTRO DE FORMACIÓN LAURA VICUÑA – FdMA TORRENT: ALFABETIZACIÓN

Personas atendidas:

  • No podemos determinar el número exacto de personas que han participado, unas 20 han mantenido el feedback y del resto tenemos constancia de que han ido siguiendo las propuestas pero sin interaccionar.

Actividades realizadas:

Debido a la situación de confinamiento en la que durante estos meses hemos vivido, ofrecimos a las alumnas de alfabetización, la posibilidad de seguir formándose mediante herramientas digitales creadas por el propio equipo educativo o gracias a las que se encuentran en la web. Cada 15 días, más o menos, les hemos mandado por WhatsApp diferentes retos con el fin de que se animasen a aprender y recordar lo aprendido de una forma diferente a la que habitual lo hacen y sobre todo a que participasen toda la familia.

Las propuestas que han sido los siguientes:

  • Video de educadores/as: Reto de «Yo en el confinamiento cocino… y tú?». Mándanos un video o foto de tu plato favorito.
  • Recetas de cocina con ejercicios online.
  • Adivinanzas para jugar con la familia y que ellas a su vez nos enviaran otras.
  • Durante el tiempo de Ramadán les pedimos que nos enviaran video/fotos, de cómo celebran ese mes, en qué consiste, cómo rompen el ayuno, etc.
  • Video Reto: El día del San Jordi, día del Libro, se envió un video de un niño (MI HIJO) leyendo un libro con el fin de que se animaran a enviarnos ellas también alguno, o frases que motivasen a la lectura.
  • Video Reto: Manualidades con tus hijos. Se les compartió un video de una niña haciendo la manualidad de Slime.
  • Se les envió un cuestionario forms en varios idiomas para que lo contestaran con propuestas de actividades para el próximo curso.

En cuanto a retos para después del confinamiento, hemos optado por ofrecer durante estas semanas de desescalada, la posibilidad de que viniesen al Centro de forma individual, durante una hora al día en los diferentes niveles de conocimiento del idioma. Se han ofrecido 9 horas semanales a las cuales han asistido tan solo 12 participantes, el motivo de esta baja asistencia es porque la mayoría de ellas tiene a sus hijos a cargo en casa.

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Juntos hacemos posible las colonias de verano en el CTL Sin Mugas

Durante este tiempo de confinamiento hemos seguido acompañando y realizando el seguimiento educativo de cada uno de los chicos/as y sus familias a través de llamadas, video llamadas, emails… y ahora esperamos con ilusión y alegría el momento de volver a encontrarnos.

Poco a poco nos vamos preparando para abrir nuestras puertas y volver a recibir a los chicos y chicas en nuestro centro.

El equipo educativo  del Centro de Tiempo Libre Sin Mugas ha puesto en marcha toda su creatividad para poner todas las medidas sanitarias recomendadas y poder realizar las actividades de verano. Un ejemplo de ello es el patio del centro el cual ahora luce los colores de la Fundación María Auxiliadora para indicar el espacio que tiene que ocupar cada chico/a respetando la distancia de seguridad.

A través de una programación variada de actividades deportivas, refuerzo escolar, emociones, manualidades, juegos… y en grupos reducidos nuestro objetivo durante las seis semanas de colonias urbanas es lograr el bienestar de cada uno de los chicos/as y ofrecerles un lugar educativo en el que compartir vivencias, experiencias y aprendizajes.

Para hacer todo esto posible es fundamental la colaboración entre el equipo educativo y las familias de los chicos/as, con las que hemos compartido esta tarde una reunión de presentación de las Colonias de verano.

Agradecemos a los colaboradores que han permitido que nuestros sueños e ilusiones se puedan volver hacer realidad. Un agradecimiento especial a la Obra Social «la Caixa» y a la Fundación Probitas. Sumando el esfuerzo de todos ha sido posible adaptarnos a esta nueva realidad y favorecer la igualdad de oportunidades de nuestra infancia y adolescencia.

#FundaciónProbitas  # FundacionLaCaixa

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Igualdad de oportunidades frente al COVID-19, también en el estudio.

Que estos meses de pandemia han cambiado nuestra vida, no cabe duda. El confinamiento ha afectado a nuestra forma de relacionarnos, a nuestra forma de trabajar, a nuestra forma de comprar, a nuestra forma de estudiar… La pandemia provocada por el COVID 19 ha supuesto una crisis en todos los sentidos: personal, económico, cultural, social… Estas crisis y estos cambios los hemos sufrido todas y todos de una manera u otra pero, sin lugar a dudas, quien está siendo más afectado es el colectivo de personas excluidas o en riesgo de exclusión, las personas más vulnerables.

La Fundación María Auxiliadora está acompañando a estos colectivos y está trabajando junto a estas personas para que las consecuencias de la pandemia sean lo menos gravosas para todas y todos. Así, tenemos el convencimiento de que uno de nuestros objetivos es evitar que las desigualdades cronificadas en nuestra sociedad se hagan mayores como consecuencia de esta crisis. Muchas son las áreas que se ven afectadas, pero hoy queremos destacar una de ellas, la educación y por ello, la necesaria igualdad de oportunidades en el estudio.

La Fundación María Auxiliadora en Zaragoza, a través de sus diversos proyectos está realizando un gran esfuerzo para que no se agrave la situación de los colectivos vulnerables junto con los que trabajamos.

  • En el confinamiento antes y desde la cercanía ahora, desde el proyecto “ACCIÓN PARA EL EMPLEO” se ha continuado trabajando por la contratación laboral de nuestros usuarios y usuarias.
  • En el proyecto “MAÍN MUJER”, con gran esfuerzo, se ha realizado el seguimiento formativo de personas adultas.
  • Desde el “CENTRO SOCIOLABORAL ACTUR”, utilizando todas las herramientas disponibles, se ha realizado la formación básica y prelaboral de los y las jóvenes que buscan su continuidad en el estudio o su preparación para el mundo laboral.
  • En el proyecto “CENTRO DE TIEMPO LIBRE SIN MUGAS” y en de “ESCUELA EN FAMILIA” y el  se ha trabajado sin descanso por atender las necesidades básicas de las familias que acuden a nuestra entidad y sobre todo, haciendo un seguimiento continuo de los niños y niñas que han sufrido de una forma muy especial todo este estado de alarma sanitaria.
  • El equipo de trabajo social ha seguido atendiendo y acompañando a las familias dando respuestas a las necesidades y demandas que iban presentando y dando pautas educativas y emocionales para vivir la situación de la mejor manera posible.

Desde el “CENTRO DE TIEMPO LIBRE SIN MUGAS, en concreto, se han lanzado varias campañas para conseguir el objetivo de que las personas más vulnerables no sean, como siempre, las que sufren en mayor grado las consecuencias de las crisis. Con la premisa de la igualdad de oportunidades también en tiempo de crisis, el programa ha realizado un gran esfuerzo para diagnosticar e intentar cubrir las necesidades que las familias con las que convivimos día a día y de ahí, entre otras necesidades, se concretó la urgencia de cubrir la falta de oportunidades que vivían algunos niños y niñas en cuanto a una educación de calidad.

El cierre de los centros educativos llevó al alumnado a tener que continuar sus estudios desde casa, usando herramientas digitales a las que no estaban acostumbrado o en el caso más graves, herramientas que en algunos casos no se disponían en las familias que acuden a nuestro centro.

Desde el espíritu que siempre ha guiado a la FdMA y bajo el lema de este año “Abre los ojos, HAZLO POSIBLE” nos propusimos que las familias que no disponían de ordenador, tablet… en casa para seguir estudiando digitalmente, tuviesen las mismas oportunidades que las demás; y así, nos pusimos como objetivo conseguir y hacer llegar al menos a 10 familias aquella Tablet que los hijos o hijas que estaban estudiando necesitaban.

Y como dice nuestro lema, LO HEMOS HECHO POSIBLE. No sólo conseguimos las 10 tablets que nos propusimos, sino que alcanzamos la cifra de 14 tablets que se han ido repartiendo a esas familias que lo necesitaban, con el compromiso de los niños y niñas que las van a utilizar de dedicar el tiempo marcado para su trabajo escolar. Estas herramientas se fueron entregando individualmente a cada familia y resultando tanto para la Fundación María Auxiliadora en Zaragoza como para las familias un momento de complicidad, emoción y de apoyo mutuo muy significativo.

Es cierto que el trabajo diario, el esfuerzo, el seguimiento y el buen hacer se lleva a cabo desde nuestra entidad, pero este objetivo no se hubiera logrado sin la colaboración y el apoyo desinteresado de CaixaBank a través de su Acción Social y la participación también, para sobrepasar el objetivo, del Departamento de Ciudadanía y Derechos Sociales del Gobierno de Aragón. Para todos ellos y ellas, nuestro más sincero agradecimiento y también el de las familias que podrán disfrutar, en esta pequeña parcela, de igualdad de oportunidades.

No hablamos de caridad, hablamos de justicia social.

#AcciónSocialCaixaBank                        @caixabank                     @FundlaCaixa

TUVOZESTAMBIENREFUGIO
  

#TuVozTambiénEsRefugio – Campaña Personas Refugiadas

«Tu voz también es refugio» es la campaña que las Plataformas Sociales Salesianas ponemos en marcha entorno a la celebración el próximo 20 de junio de 2020 del Día de las Personas Refugiadas.

En la actualidad, la cifra de personas desplazadas en el mundo se sitúa en 70,8 millones según datos de ACNUR. Personas que se han visto obligadas a huir de sus hogares por conflictos bélicos, por persecuciones por su género, raza, religión, orientación sexual u opiniones políticas o debido a las consecuencias del cambio climático. En España, en 2019 las solicitudes de protección internacional siguen aumentando de forma exponencial. En 2019 se recibieron 118.264 solicitudes de asilo, según datos de CEAR. Sin embargo, sólo se resolvieron de forma favorable 3.156 lo que significa un 5%. Una de cada 20 solicitudes fueron rechazadas. En Europa, la media de solicitudes aprobadas se acerca al 30%.

Actualmente en España hay 133.015 solicitudes pendientes. Más de 133 mil personas que viven en la incertidumbre de saber cuándo se resolverá su situación. La pandemia mundial de la COVID-19 ha empeorado también la situación de las personas solicitantes de protección internacional, cuyos trámites se han visto ralentizados o paralizados.

Las entidades que formamos parte de la Coordinadora Estatal de Plataformas Sociales Salesianas: Asociación Valponasca, Federación Pinardi, FISAT, Fundación Boscos, Fundación Don Bosco, Fundación JuanSoñador, Fundación María Auxiliadora, Fundación Mornese, Fundación Valsé y Salesians Sant Jordi, hemos continuado trabajando durante el estado de alarma y el confinamiento para seguir acompañando en los procesos de acogida e integración de las personas solicitantes de protección internacional en España.

En la actualidad, en las Plataformas Sociales Salesianas se atiende a más de 1000 personas solicitantes de protección internacional o refugiadas, el doble que el año pasado, a través de recursos residenciales de protección internacional, programas de inserción sociolaboral, aprendizaje de la lengua y acogida.  Principalmente se acompaña a niños, niñas, adolescentes y jóvenes, muchos de ellos y ellas no acompañadas. En 2019, de las 118.264 solicitudes de asilo presentadas, 22.373 corresponden a menores de 18 años cuya situación es especialmente vulnerable.

En los días previos a la conmemoración del Día de las Personas Refugiadas que se celebra el 20 de junio, las Plataformas Sociales Salesianas continuamos con la campaña iniciada el año pasado: «Tu voz es también refugio», esta vez para poner el foco en la situación de incertidumbre que viven en España las personas solicitantes de protección internacional y que ha empeorado con la situación de crisis sanitaria y social.

Por ello pedimos a todas las personas de buena voluntad, a nuestros gobiernos locales, regionales y central y a la ciudadanía en general un ejercicio de “imaginación” y empatía para comprender la situación de las personas solicitantes de protección internacional para instar a que se garanticen los medios necesarios para defender los derechos y la dignidad de las personas solicitantes de protección internacional o refugiadas. En este contexto de pandemia consideramos necesario tomar medidas urgentes como:

  1. La modificación del reglamento de extranjería en relación a niños y niñas que llegan solos a nuestro país para que puedan desarrollar su proyecto de vida en España y se favorezca su integración duradera y efectiva en nuestra sociedad.
  2. La puesta en marcha de un proceso de regularización urgente de personas migrantes en situación administrativa irregular y de solicitantes de asilo en espera prolongada de resolución de su solicitud. Sin esta medida las personas quedan excluidas de ayudas para hacer frente a esta crisis sanitaria y económica.
  3. La mejora del sistema de solicitud de protección internacional dotándolo de mayores recursos para agilizar los trámites administrativos y proporcionar más medios en el acompañamiento de las personas solicitantes de protección internacional y refugiadas con el fin de asegurar condiciones adecuadas de recepción, el fomento de su desarrollo integral y promover la integración a través de la participación de las personas migrantes y refugiadas para enriquecer las comunidades.

#TuVozTambiénEsRefugio – Te invitamos a ponerte en la piel de Said, Mohamad, Moussa, jóvenes solicitantes de protección internacional… para conocer su situación, que es la de miles de personas en todo el mundo. Y a que te unas a todas aquellas personas, grupos y entidades que defienden y exigen que se cumplan los Derechos Humanos, que se frenen los bulos y las mentiras que dañan cada día a las personas solicitantes de protección internacional y refugiados. Nuestra voz puede frenar esta gran injusticia.