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Educar a través del arte

Cuando hablamos de educar a través del arte, hacemos referencia a utilizar ciertas metodologías artísticas, para tratar de lograr metas supraeducativas y no exclusivamente técnicas. A día de hoy, ya somos conocedores de los beneficios de las prácticas artísticas para las personas, tanto a nivel cognitivo como emocional, y es nuestra responsabilidad comenzar a comprender el fomento de la creatividad como un factor fundamental de la atención social.

Conseguir brindar una educación integral es posiblemente uno de los grandes retos que tenemos actualmente la intervención educativa, y los procesos artísticos son posiblemente la mejor argamasa para la construcción de este nuevo concepto pedagógico. El objetivo siempre está más relacionado con la mejora de la calidad de vida de los participantes que con el aprendizaje artístico.

Resulta muy beneficioso utilizar distintas metodologías artísticas para abordar los problemas que afectan a los participantes de las actividades con el fin de mostrar enfoques diversos, así como para plantear posibles mecanismos de enfrentamiento. Los procesos creativos suponen construir puentes entre la situación actual de los participantes y su situación futura deseada, rompiendo cadenas mentales y convirtiendo lo extraño y lejano, en familiar y posible. Es imprescindible que las personas puedan imaginar sus vidas de otra forma y en otras circunstancias, y de igual manera diseñar los posibles caminos para llegar a la nueva situación deseada. Nadie puede salir de una situación de exclusión social si antes no ha sido capaz de imaginarse de otra manera y de proyectarse hacia el futuro.

Por otra parte, la naturalidad lúdica y atractiva de las actividades artísticas las hace ideales para la práctica educativa dentro de la atención social, presentándose como una alternativa mucho más interesante y entretenida para los usuarios que los mecanismos propios de la educación formal. El primer paso para crear espacios seguros y sanadores es ofrecer alternativas de ocio seguras y de calidad en las cuales los participantes disfruten y puedan tomarse el lujo de crear e imaginar, y educando a través de el arte es como tratamos de hacerlo en el Laura Vicuña.

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Celebramos Laura Vicuña en Torrent

Cada año en estas fechas, en el Centro de Atención Diurna de la Fundación María Auxiliadora de Torrent, recordamos a Laura Vicuña, dado que el centro lleva su nombre. Para este día realizamos tutorías y actividades especiales para celebrarlo.

Desde 1988, cuando fue beatificada, su festividad se celebra el 22 de enero de cada año. Este año ha caído en domingo, pero en el Centro de Atención Diurna lo celebramos el viernes 20. Os explicamos las actividades realizadas en los dos módulos del centro.

Desde el módulo de apoyo convivencial, que se realiza por las tardes, organizamos una jornada especial para dar a conocer la figura de Laura Vicuña entre los niños. A modo de yincana, debían superar una serie de pruebas las cuales les iban facilitando información relevante sobre la vida y legado de Laura Vicuña. Posteriormente debían organizar de forma cooperativa esta información para averiguar el porqué de la importancia de Laura Vicuña dentro de la comunidad salesiana.

Desde el módulo de inserción Sociolaboral, que se realiza por las mañanas, el alumnado ha conocido la figura a través de los Buenos Días de la semana. El viernes se les presentó un vídeo sobre la vida de Laura Vicuña y posteriormente participaron en un concurso sobre el mismo, que se realizó por clases y consistía en resolver un Kahoot. A los ganadores se les dio bombones y dulces que compartieron con sus compañeros y compañeras. Después se organizó un almuerzo en el que la clase de Cáterin había preparado unas tortas y unas galletas y se compartió todo en el parque de Laura Vicuña, que fue inaugurado en Torrent en 2019.

Laura Vicuña decía: “Nunca pasemos con indiferencia frente a las personas”. Se ha apostado por que el conocimiento de la vida de Laura sea de una forma lúdica y significativa, ya que, sin duda, Laura Vicuña es una figura en la cual nuestros jóvenes se pueden ver reflejados al ser un ejemplo de superación y de resiliencia.

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Un gran esfuerzo que merece ser contado

En este artículo, pretendo hablar un poco del ambiente típico de esta época del curso en el Centro de Atención Diurna Laura Vicuña. Pretendo mostrar cómo los alumnos viven su día a día en el centro y cómo están lidiando con las dificultades que enfrentan en su camino para vivir más integrados en sociedad. No sabía cómo abordar este tema, así que he decidido ilustrarlo con un ejemplo que bien podría ser el de cualquier persona que pasa por el recurso. Usando generalidades y pensando que nadie se pueda sentir señalado, pero sí identificado.

Me gustaría que imaginarais a un alumno o alumna del Módulo de Inserción Sociolaboral del Centro de Atención Diurna Laura Vicuña. A sus 16 años, llega al centro con una historia difícil, su familia está desestructurada, un hecho que ya a los adultos nos cuesta manejar, así que seguramente este afectando a su comportamiento. Por otra parte, ha cometido errores en el pasado que le han costado la confianza de sus padres y la pérdida de amistades. Además, su único refugio es el móvil y las redes sociales. No tiene rutinas establecidas, y no tiene interiorizados procesos de habilidades sociales y hábitos.

Sin embargo, a pesar de todos estos desafíos, esta persona responde con determinación y se presenta cada día en el centro con ganas de aprender. A medida que pasa el tiempo, comienza a establecer rutinas y a dejar atrás su dependencia al móvil. También comienza a recuperar la confianza en sí misma y en sus habilidades.

Pero su camino no es fácil, ya que muchas veces se enfrenta a una realidad que se le pone difícil, y a gente externa con actitudes que le envían el mensaje de que no vale y que no puede. Ya que le juzgan con dureza. Esta persona sabe que es buena, que en algún momento quiso superarse, que es inteligente, pero lo ha olvidado. Peor, se lo han hecho olvidar, y todo porque cometió errores en su etapa adolescente.  Además, no ha superado algunos duelos personales, lo que le dificulta aún más su proceso de retomar las riendas de su vida.

Cada año a comienzo de curso, llegan al módulo de Inserción Sociolaboral del Centro de Atención Diurna Laura Vicuña 90 jóvenes, noventa historias diferentes, pero muy parecidas al ejemplo con el que he comenzado.

El primer trimestre, supone para ellos un período de adaptación radical, están desentrenados en el ámbito académico y social. No tienen una hora concreta para despertarse por las mañanas, han perdido el hábito de escribir, de sumar, de restar, comer cada día a una hora, etc. Estos jóvenes muchas veces han olvidado incluso que para pedir algo con amabilidad basta con utilizar un por favor.

Siguiendo con el ejemplo inicial, es probable que este joven o esta joven se haya sentido triste y ansiosa durante las Navidades, ya que las celebraciones han sido diferentes a lo que está acostumbrada y no podrá pasar tanto tiempo con su familia. Sin la distracción de la rutina diaria y la interacción social, se le presenta más tiempo para pensar en sus problemas y en sus dificultades. Sin poder poner solución a ellos, es probable que se sienta aún más abrumada. Esto afecta a la continuidad de los chicos y chicas. Por eso estos días incidimos mucho en que hagan memoria de como empezaron, lo que han conseguido y lo que les queda para acabar con éxito el año.

Por último, lanzar un mensaje al alumnado y también a sus padres y madres, estamos muy orgullosos del esfuerzo y dedicación que hacen los jóvenes en el módulo de Inserción Sociolaboral. Alguno no conseguirá entrar en el grado medio, o tendrá que repetir curso, pero aquellos que lleguen hasta el final del año deben saber que todo el esfuerzo y el trabajo duro que han puesto en la formación básica y en el taller habrá valido la pena. Recordemos que en la educación no solo se trata de obtener un título, también se trata de aprender de uno mismo y crecer como persona.

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De buenas noches a buenas tardes, la importancia de encontrarnos y compartir

Como muchos y muchas ya sabréis, Don Bosco estaba convencido de la importancia de que los jóvenes se sintieran escuchados y amados; y, entre otros momentos, uno de los que más cuidaba para conseguirlo eran las buenas noches.

Para Don Bosco las buenas noches era una herramienta comunicativa imprescindible donde podía llegar a todos los chicos con el lenguaje del corazón. En un clima familiar, donde se reunían todos antes de irse a dormir, era capaz de hacerles reflexionar y generar en ellos sentimiento de acogida y respeto.

Estas buenas noches que comenzó Don Bosco, se siguen impartiendo hoy en día en todas las casas salesianas, como una de las más arraigadas tradiciones que nos recuerdan el origen de nuestra labor. Y como no, nosotros seguimos los pasos de Don Bosco y cada tarde, siendo este nuestro espacio con los chicos y las chicas, buscamos un ratito para hacer nuestra versión de las buenas noches, las buenas tardes”.

Estas “buenas tardes” diarias, son uno de los momentos más significativos donde como educadores y educadoras nos acercamos a la realidad de los chicos y chicas. En ellas planteamos temas de actualidad y valores sociales mediante imágenes, cuentos, canciones o frases, a partir de las cuales hablamos, reflexionamos y compartimos inquietudes, dudas y sentimientos comunes.

Es un momento muy enriquecedor donde, tanto los chicos y chicas como el equipo educativo, paramos nuestro estrés del día cotidiano para encontramos de cerca, y compartir las distintas maneras que tenemos de ver y entender el mundo.

“Las buenas tardes muchas veces me sirven para conocer cosas nuevas y para conocer mejor a los educadores”

Entrevista a Allyson Web
  

«Basta que seáis jóvenes…» entrevista a Allyson

NN.AA, participante, vulnerable, inmigrante, emancipado/a, tutelado/a, institucionalizado/a, usuario/a, adolescente, migrante, destinatario, expediente, caso… aquí va una muestra de algunas de las palabras que utilizamos en nuestro trabajo para referirnos a los chicos y chicas que vienen a nuestros centros.

Son palabras que se han ido introduciendo en nuestro lenguaje laboral, sobre todo en el lenguaje escrito, muchas veces promovidas por alguna normativa o legislación, por el tipo de recurso al que asisten, por financiadores o incluso bases de datos… y nosotros las utilizamos en nuestras memorias, programaciones, informes… o cuando hablamos de ellos en entornos profesionales: reuniones, encuentros, formaciones, etc.

Seguramente esto debe seguir siendo así, porque estas palabras cumplen muchas veces una función descriptiva que, como profesionales, nos ayuda a situarnos, a identificar posibles necesidades, a intervenir más ágilmente ante determinadas situaciones e incluso a comprender mejor las circunstancias que acompañan la vida de ese o esa joven. No obstante, un profesional de cualquier plataforma salesiana debe considerar una riqueza poder mirar a nuestros jóvenes desde aquello que son en esencia, y que los hace personas preferentes para nosotros y nuestros proyectos.

Con motivo del primer aniversario de la llegada a España de una joven de nuestro centro, me he dado a mí mismo el gustazo de pasar un rato hablando con una joven de nuestro centro. Bajo el formato de una entrevista, os presento esta entrevista, que es una doble experiencia. Experiencia para mí, que me ha permitido tener esa mirada a la esencia de la persona, y a escuchar sin etiquetas previas, y experiencia para Allyson, que voluntariamente ha accedido a mirar hacia su pasado y su interior, y, sobre todo, a compartirlo con todos los que la leeremos esta publicación:

P (pregunta)Completa esta frase: “Allyson es una joven…”

R (respuesta): Alegre, capaz de hacer lo que se propone, que afronta sus problemas sin llamar la atención de nadie.

P-Allyson actualmente se siente…

R-Feliz. Por momentos me viene la tristeza cuando recuerdo a mi familia, pero ahora ya me siento más feliz que triste.

P-Allyson sueña con…

R-¡Ufff! Ser una peluquera y maquilladora profesional.

P-Cuéntame un poco de dónde vienes. Si nos retrotraemos en el tiempo 2-3 años, ¿quién era Allyson para todos los que la querían allá en Honduras?

R-Pues ..¿yo? Yo era la niña de la casa. El ojito derecho de mi abuela. Al ser la menor de todos los que vivíamos ahí estaba muy sobreprotegida. Nada malo me podía ocurrir a mí. Crecí en medio de mis tías, y no las veía como tías, las veía como hermanas. Crecí con ellas y me han cuidado demasiado.

P- ¿De esta sobre protección te das cuenta aquí o ya te dabas cuenta cuando convivías con ellas?

R- Ya me daba cuenta, pero estaba muy cómoda.

P-¿Crees que eso te ha podido influir negativamente?

R- Yo creo que el hecho de que me hayan protegido demasiado me afecta en que ahora veo que me cuesta mucho relacionarme, acercarme a las personas… me da miedo. Me protegían además en un país donde hay mucha inseguridad. Donde si una niña sale a malas horas, no sabe bien si va a regresar.

P- Esa chica hondureña que nos estás describiendo ¿de qué tenía lleno el corazón?

R- Estaba lleno de cariño recibido por la gente de casa. Sobre todo mi abuela y mi tío, que ha sido un padre para mí.

P.- Aparece la posibilidad de tener que emigrar a España. ¿Cómo recibes esa primera noticia?

R- Pues me lo dice mi madre, que en ese momento estaba en España, y me siento muy mal. Me dice que en 3 meses o así ella viene a por mí, y que me he de preparar.

P.- ¿Por qué tu madre toma esa decisión?

R.- Sobre todo por los estudios. Allá (en Honduras) yo no estudiaba porque al entrar la pandemia, y las clases pasar a ser online, me lo dejé… si ya me costaba cuando era presencial, con eso ya no pude, y me lo dejé.

(silencio) Te voy a ser sincera, yo me salí (del colegio) una semana antes de que comenzara el confinamiento. Decidí no ir más por problemas. Allá los educadores no hacen nada. Tú te apañas de la puerta para fuera y yo tenía problemas con algunas compañeras. Para evitar esos problemas y buscando seguridad decidí no ir más a clase. Luego ya empezó la cuarentena que duró dos años y ya me quedé fuera. Además de todo, a mí lo que hacía no me motivaba para nada.

P.- Cuando tu madre te llama para decirte que ya es momento de viajar, ¿qué sientes en ese momento?

R.- Pues siento miedo. Siento miedo de viajar a un sitio que no conozco, dejar mi país al que estoy acostumbrada y miedo de estar en un sitio donde no conozco a otra persona que no sea mi madre.

P.- ¿Preguntaste o te informaste de alguna manera de aquello que te ibas a encontrar?

R.- Sólo a mi madre. Mi madre me decía que aquí (España) las personas son más tranquilas, que no iba a faltarme nada. De momento esto me tranquilizaba pero… luego me venía el pensamiento de que tenía que dejar todo lo de aquí, porque además… yo no estaba acostumbrada a vivir con mi madre.

P.- ¿Cuánto tiempo llevabas sin vivir con tu madre?

R.- Unos 5 años, pero antes no había vivido con ella sola. Siempre habían estado mi abuela, mi tío y la hermana pequeña de mi mamá, pero mi madre siempre había estado trabajando. Unos años antes de venirse para España ella sí que estuvo viviendo en una casa propia, pero como ella pasaba mucho tiempo trabajando y no nos veíamos apenas, preferí quedarme con mi abuela y mis tías. Entonces ella era la que venía a verme cuando volvía de trabajar, aunque era poco tiempo. En ese momento no tenía una relación buena con mi madre. Lo veía todo con ojos de adolescente. Yo pensaba que, quizá por la edad y lo caprichoso de la mente, pensaba que mi madre no me quería… aunque… por otro lado le tenia respeto. Su carácter se imponía, aunque nos viéramos poco. Con una mirada suya… yo ya sabía lo que había.

P.- Llega el momento de coger el avión… ¿De quién o de qué te cuesta más despedirte?

R.- Pues, mi abuela es la persona a la que más me dolía dejar. A ella también le dolía mucho. Y mi tío, no quiso ni venir al aeropuerto…. También mi primito y un perro que yo le tenía mucho cariño…pero realmente, de lo demás, sentía que nada me ataba a Honduras. No dejaba nada a medias. No tenía amigos íntimos ni amores. Me dolió sólo mi familia.

P.- ¿Qué esperabas encontrarte aquí?

R.- Pensaba que me iban a discriminar y a hacer sentir rechazada… pero me encontré con el centro y las personas que ahí trabajan…

P.- Háblame de tus primeros momentos en Torrent, una vez estás con tu madre.

R.- Lo primero es acomodarme a las horas. Lo pasé mal con el horario y el sueño, porque hay diferencia con Honduras. Una semana más o menos me costó. Luego, pasando esa semana, me toca ya venir al centro y tuve que tomarme melatonina, para aliviar el sueño, porque quería darlo todo en la peluquería… y la verdad es que me acoplé enseguida aunque llegué cuando ya se conocían todos y llevaban meses de clase.

P.- ¿Qué cosas te sorprendieron para bien y qué cosas te sorprendieron para mal una vez aquí?

R.- Lo que más, para bien, la seguridad. Tú aquí puedes salir a la calle y sabes que no te va a pasar nada. Eso allá es imposible. Es muy peligroso.

P.- ¿Te hubiera gustado que te hubieran protegido menos en tu casa, allá en Honduras? ¿Qué te hubieran dejado algo más de libertad? ¿o crees que te hicieron bien?

R.- Yo creo que sí que me hicieron bien. Yo cuando era pequeña era muy caprichosa, quería salir, andar con novios… y creo que la protección era con motivo. Eso me hizo luego tener miedo a acercarme, relacionarme… Conocer a una persona para ser amigos simplemente me daba pánico, por si me iba a fallar. Tuve una experiencia muy negativa siendo una niña que hasta años después no he podido empezar a superar. Eso me hace tener mucho miedo a las relaciones con chicos.

P.- ¿Qué es lo que más valoras que han hecho por ti los profesionales de este centro?

R.- Lo que más valoro es que no me hayan tratado como una extranjera, sino como una joven más de aquí, de entre ustedes. Como una persona. Y valoro que a todos nos tratan igual, sin preferencias. Y eso me gusta.

P.- Ilusiones, sueños, preocupaciones de Allyson, ahora que va a hacer un año en España.

R.- Ahora quiero hacer algo más que sólo peluquería. Eso me gusta pero quiero algo más, otra carrera, otros estudios. Todavía no lo tengo en mente pero quiero hacer más cosas. De pequeña decía que me gustaría ser médico forense, y… aunque me da aún pánico la sangre.

Buscar un trabajo, seguir con el estudio hasta lo más que pueda. Me planteo un grado medio de peluquería. En Honduras me gustaba ya, y en casa tenía algunas cosas para práctica de estética pero acá me dieron el empujoncito que me hacía falta para que me guste formarme.

P.- Allyson, ¿cómo crees que sería ahora tu vida si no hubieras venido a España?

R.- Yo creo que hubiese seguido igual, hubiera vuelto a no estudiar, a no hacer nada… de todas maneras no me planteo el futuro si no es en España. Sólo me ata a Honduras mi abuela.

P.- ¿Crees que te ha hecho bien el venir aquí, salir de tu entorno?

R.- He experimentado muchas cosas. Me siento más libre. He visto que tengo capacidades para preparar mi futuro. Creo que he ganado una madre, porque ahora tengo una relación mucho mejor con ella. Le cuento todo, nos apoyamos mucho.

P.- ¿Has visto más hondureños desde que estás aquí?

R.- Pues en el día a día no, pero hace unos meses hubo en Valencia un carnaval y estaba repleto de hondureños. Tuve una gran sensación de volver a estar entre hondureños, la cultura, la música…

P.-¿Qué sientes cuando ves un país como el tuyo, que se queda sin gente joven como tú, que tuvisteis que marchar?

R.- Siento tristeza por los niños que crecen en Honduras Los líderes no son personas justas, la inseguridad y el miedo a perder la vida es común y alcanza a todos. Mi único motivo para volver a Honduras ahora mismo sería mi abuela. Otros chicos y chicas quizá no tengan ni un motivo así para querer volver. Veo las noticias y no quiero ni abrirlas. Desde que estoy en España ha muerto gente que conocía ahí. La inseguridad es increíble.

La vida ahí no vale nada. Hay gente como yo y como otros muchos chicos, que tenemos anhelos, somos válidas y le metemos empeño a las cosas pese a la juventud, pero no podemos hacer nada. Yo tengo muchas compañeras del grado del que me salí… hay unas que estaban trabajando… pero les ha tocado salir de honduras porque no se puede hacer nada, no se puede progresar ni vivir en paz. Otras han tenido bebés demasiado pronto… Por eso yo agradezco tanto a mis tíos por siempre el que me hayan protegido de todas esas cosas, hasta que yo tuviera cierta madurez y supiera lo que me hace daño y lo que no.

P.- Ahora que conoces gente de tu edad por el centro y las clases, y ves chicos y chicas que quizá no aprovechan el curso, ¿qué piensas?

R.- Pues al principio lo veía fatal. Me superaba ver a alguien que en clase no se comportaba o no lo daba todo. A mí me interesa mucho estudiar y no entiendo esos comportamientos… el tiempo pasa y hemos de aprovechar estos momentos. La vida sólo es una y tenemos que aprovechar.

P.- ¿Según tú cuales son los principales problemas que tienen los chicos y chicas de aquí?

Creo que se les da demasiada libertad de pequeños, y que falta por parte de los padres más poder para corregir y para poner normas. Luego cuando eres más mayor esto te perjudica.

Hasta aquí el encuentro con esta joven. Un verdadero placer.

Educador@, acércate a mirar a l@s jóvenes, no te van a defraudar.

Pablo Planells | Director Centro de Día Laura Vicuña MISL

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Con vosotros y vosotras todo es mejor

Allá a lo lejos dejamos un largo verano de piscina y playa en donde tuvimos unas actividades espectaculares y luego pudimos desconectar para recargar energías, en el recuerdo quedaron ya los días de bienvenidas, de caras nuevas y de presentaciones y casi olvidado se encuentran todas esas reuniones de trabajo en donde como educativo intentábamos proyectar el nuevo curso porque…
Por fin, esos pasillos vacíos de sonrisas y de historias se fueron llenando de chicos y chicas en busca de respuestas.
Y ahora mismo, ya bien entrado este mes de octubre podemos concluir que nuestro centro de día de atención socioeducativa se encuentra al cien por cien de su funcionamiento con todo el equipo educativo en marcha y atendiendo a 78 niños/as y adolescentes desde los 10 hasta los 18 años.
Y adaptando el lema que este año tenemos desde inspectoría podemos concluir que con vosotros y vosotras todo es mejor.
Con nuestro equipo educativo, que está dando el cien por cien en ilusión, ganas e ideas innovadoras de trabajo, apostando siempre por el corazón de nuestros chicos/as y creciendo a diario tanto individualmente y como equipo siguiendo la esencia de nuestros queridos Don Bosco y María Mazzarello.
Con nuestras familias que os agradecemos de todo corazón que depositéis en nuestras manos las vidas de lo que más queréis, este año seguiremos creciendo conjuntamente para intentar nutrirnos de espacios de buen trato y de parentalidad positiva.
Y con nuestros chicos/as que siempre nos hacen encontrar el sentido de nuestra profesión y con sus días buenos y malos nos llenan de retos y de experiencias.
Para acabar, nos encontramos con la sensación de que este año será realmente inolvidable y supondrá un antes y un después en la vida de muchos de nosotros.

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Jornada de inicio curso 2022/2023 | FdMA Comunidad Valenciana

«Contigo todo es mejor» es el lema inspectorial de las salesianas para este curso que empezamos.

El pasado viernes 9 de septiembre de 2022 todo el equipo educativo de los proyectos de nuestra delegación de la Fundación María Auxiliadora en la Comunidad Valenciana se reunió para realizar la programación general del curso 2022/2023.

Mediante dinámicas muy creativas realizamos un análisis individual y grupal de los objetivos a conseguir con propuestas muy innovadoras.

Pocos son los momentos que todas las personas que formamos parte de esta familia coincidimos a lo largo del año, con lo que saboreamos el hecho de poder juntarnos, saludarnos, abrazarnos como hace unos años, compartir experiencias vividas y conocer nuevos compañeros y compañeras, así como establecer vínculos estrechos que suponen que nuestro trabajo vocacional sea cada día mejor.

Tanto las ilusiones como los nuevos retos que se nos plantean, tenemos que afrontarlos de una manera positiva y compartir de manera vivencial nuestro carisma dentro de los diferentes equipos de los proyectos, ya que con el apoyo diario de todas las personas es mejor.

Nuestro afán de superación debe ser una línea a seguir dentro del camino de trabajo personal y profesional, uniéndolo al propio lema de «Contigo todo es mejor», para que la atención que realizamos con todas las personas que acuden a nuestra entidad sea totalmente integral y a su vez innovadora.

Durante la jornada de programación inicial, nuestros rostros reflejaban luz y irradiaban energía que se transformará en nuestra misión diaria como educadores/as con un carisma especial, con un carisma llamado salesiano.

«Sentimos que este es nuestro sitio, sentimos que esta es nuestra casa, sentimos que esta es nuestra familia, sentimos que esta es nuestra misión».

Manuel Izquierdo · Educador y orientador laboral | FdMA Comunidad Valenciana

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Psicólogo/a

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