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Mujeres, paz y seguridad

Con motivo de los 20 Años de la Agenda MUJERES, PAZ Y SEGURIDAD, https://wilpf.es/ ha programado un ciclo de Webinars para celebrarlo con la participación de mujeres de diferentes organizaciones que trabajan por la Paz y Seguridad.

El día 31 de Octubre se cumplieron 20 años de la histórica Resolución 1325 de la ONU que ha conseguido generar conciencia sobre la perspectiva de género como elemento esencial para la paz y la seguridad internacionales.

¿QUE ES LA RESOLUCIÓN 1325?

Es la primera Resolución de Naciones Unidas que reconoce el efecto desproporcionado y singular (distinto al que en los hombres y los niños) que causan los conflictos armados en las mujeres y niñas, y el papel clave de las mujeres en la prevención y la resolución de los conflictos y en la construcción y la consolidación de la paz.

Fue aprobada por el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas en el año 2000, tras un intenso y persistente trabajo por parte de las organizaciones de mujeres defensoras de la paz, y de organizaciones de la sociedad civil en favor de la igualdad y los derechos de las mujeres, y de los relevantes compromisos acordados en la Declaración y Plataforma de Acción de Beijing de 1995.

Insta a los Estados Miembros y a la propia organización de Naciones Unidas a impulsar la representación de las mujeres en todos los niveles de toma de decisiones relativas a la prevención, gestión y solución de conflictos, los procesos y negociaciones de paz y las misiones de paz sobre el terreno, así como a incorporar una perspectiva de género que tenga en cuenta las necesidades de las mujeres y las niñas durante todas las fases de prevención, conflicto y post-conflicto, así como el pleno respeto de los derechos de las mujeres y las niñas frente a la violencia por razón de género.

CLAVES DE LA RESOLUCIÓN 1325

PREVENCIÓN: las mujeres tienen un papel fundamental en la prevención y resolución de los conflictos armados, así como en los procesos de construcción de la paz (provisión 1)

PARTICIPACIÓN: (en pie de igualdad y plena) de las mujeres en la prevención y resolución de conflictos, así como en los procesos de paz, las instituciones políticas y en los procesos de toma de decisiones (provisiones 1,2,3 y 4)

PROTECCIÓN: de las mujeres y niñas durante y tras el cese de los conflictos armados (provisiones 9,10,11,12)

PERSPECTIVA DE GÉNERO: incorporación de la perspectiva de género en las directices y herramientas en las operaciones de mantenimiento de la paz, en las agencias de Las Naciones Unidad, y en los programas nacionales de capacitación y adiestramiento de personal militar y policia civil de los Estados miembros (provisiones 5,6,7,8,13,14,15,16 y 17)

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

La Resolución 1325 ha conseguido generar conciencia y consenso general sobre la perspectiva de género como elemento esencial para contribuir a la paz y la seguridad internacional. Reconoce el derecho de las mujeres a la participación en pie de igualdad con los hombres, en la promoción y construcción de la paz, y subraya su contribución efectiva para lograr y consolidar una paz duradera y sostenible. Es por tanto, una cuestión de derechos, pero también de eficacia.

Como señala ONU Mujeres, “la 1325 representa un cambio significativo en la manera en que la comunidad internacional enfoca la prevención y la resolución de los conflictos, y convierte la promoción de la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres en una preocupación internacional de paz y seguridad”.

La Resolución 1325 (y las nueve resoluciones posteriores que la complementan) promueve, junto con la protección de las mujeres y las niñas frente a la violencia de género en conflicto y post-conflicto, la participación efectiva y significativa delas mujeres en todas las etapas de la prevención y la solución de los conflictos, así como en la construcción y consolidación de la paz, subrayando que el liderazgo de las mujeres es imprescindible para lograr una paz duradera.

Mª Salud Fenoll, salesiana coordinadora del proyecto de mujeres: Xarxa la Finestra de la Fundación Mª Auxiliadora, explica su experiencia al participar en estas jornadas. Nos cuenta:

«He participado en este ciclo de Webinars, ha sido una experiencia positiva y un mayor conocimiento de los grupos de mujeres que en todo el mundo trabajan por la perspectiva de género, por la Paz y la Seguridad Internacional, bajo la Resolución 1325 de la ONU.»

Han sido 9 conferencias expuestas por mujeres diversos continentes que luchan y trabajan por hacer que se cumpla la Agenda de Mujeres, Paz y Seguridad. En estos 20 años han habido muchos logros, pero aún hay mucho camino por recorrer.

Interesante el trabajo realizado desde su situación social, familiar y laboral para mejorar las condiciones de las mujeres y niñas en situaciones vulnerables. El gran Reto: que las mujeres trabajen en espacios políticos para reivindicar sus derechos: Trabajo, Tierra, Educación, Puestos Públicos. Piden más inclusión y menos discriminación.

El trabajo de las mujeres en la sociedad civil. La intervención de las mujeres que viven en zonas de conflicto que pueden dialogar con los gobiernos reivindicado: la habitación, el espacio, el trabajar en Red con otras organizaciones que trabajan por el antirracismo, la ecología, la educación. Redes de mujeres mediadoras. Alianza entre las organizaciones que trabajan por defender los derechos de las personas, y como objetivo tienen el bien común, cuidado de las personas y el cuidado del planeta. Desde sus organizaciones locales se conoce in situ la situación de las mujeres, su tejido social y se ponen en contacto con otras organizaciones para comparar sus trabajos y asi poder mejorar, se trabaja en Red.

Muchos gobiernos empiezan a incorporar a las mujeres en sus órganos de decisión pero al mismo tiempo ponen obstáculos porque no aceptan la Resolución 1325 como línea de actuación. A veces se instrumentaliza la situación de las mujeres. Mucha burocracia para poner en práctica la Agenda y poca Financiación. El protagonismo de las mujeres en las organizaciones civiles y de base en la construcción de paz no se traslada a las mesas de negociación, en ocasiones su liderazgo genera respuestas violentas que nos siguen advirtiendo de las resistencias existentes para que las mujeres participen en los espacios de poder planteando sus demandas y las de su comunidad. La participación de las mujeres implica un enfoque alternativo que cuestiona las estructuras de poder establecidas e impulsa la transformación y el cambio de las mismas. Nos movemos en sociedades militarizadas y patriarcales.

En el día de la celebración “Contra la Violencia de género” FELICIDADES a tantas mujeres que en su día a día, son constructoras de Paz en su familia, en el trabajo, con los amigos y tienden puentes de encuentro y concordia para mejorar la convivencia social y pacífica en sus lugares de origen.

María Salud, FMA y Coordinadora del proyecto de Mujeres de la Fundación M. Auxiliadora en Sant Vicenç dels Horts.

  

#AprendemosDeTi | Campaña en el Día de la Infancia

La crisis social y económica causada por la pandemia de la COVID-19 está dejando cifras preocupantes de pobreza. Un panorama que afecta de forma directa a la población infantil. 

Entre las personas en situación de pobreza aumenta el porcentaje de niños, niñas y adolescentes. La pandemia de la COVID-19 encontró en España un escenario ya abonado por las desigualdades, situación que, por el no cumplimiento de los objetivos de reducción de la pobreza y exclusión social a los que España se había comprometido con Europa, no ha hecho más que acrecentar las cifras de pobreza y desigualdad en nuestro país.

Las entidades que formamos parte de la CEPSS (Coordinadora Estatal de Plataformas Sociales Salesianas): Asociación Valponasca, Federación Pinardi, Fundación Ángel Tomás-FISAT, Fundación Boscos, Fundación Don Bosco, Fundación JuanSoñador, Fundación María Auxiliadora, Fundación Mornese, Fundación Valsé y Salesians Sant Jordi, promovemos la campaña #AprendemosDeTi para poner en valor el comportamiento de las niñas, niños y adolescentes durante la pandemia de la COVID-19.

Con esta campaña #AprendemosDeTi queremos reflexionar sobre las situaciones que han vivido y están viviendo miles de niños, niñas y adolescentes durante esta pandemia, aprender de su actitud positiva, pero sobre todo visibilizar a lo que se enfrentan. 

En el Día Mundial de la Infancialas entidades sociales salesianas también queremos informar y denunciar una vez más la situación de la infancia vulnerable en medio de una crisis económica, social y sanitaria. Y reclamar un mayor compromiso de agentes sociales, instituciones y de la sociedad en general para protegerla de los efectos de la COVID-19. 

Para ello os invitamos a reflexionar sobre algunas situaciones que vive la infancia vulnerable: 


1. DERECHO A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
CONDICIONES DE VIDA DIGNA 

Con el objetivo de atender las secuelas derivadas del confinamiento que ha dejado en muchos/as niños/as y adolescentes, especialmente con necesidades educativas especiales, son necesarios mayores recursos:

  • Para garantizar el acceso a la enseñanza en el escenario de nuevos confinamientos y para no quedarse atrás en un sistema educativo que ha introducido la tecnología como parte indispensable de su metodología, son necesarios recursos tecnológicos dignos y conexión a internet
  • Además, es necesario mejorar las competencias digitales de las familias y de los niños, niñas y adolescentes a través de acciones formativas. No sólo es necesario tener la herramienta sino saber utilizarla. 

 

2. CONDICIONES DE VIDA DIGNA 

Desde las Plataformas Sociales Salesianas vemos imprescindible asegurar que las necesidades básicas de los niños y niñas estén cubiertas. Son una prioridad: 

  • Alimentación. Asegurar una alimentación adecuada para el desarrollo de los menores, así como de farmacia, higiene. 
  • Pobreza energética. Hay que asegurar los recursos energéticos (luz, agua) que garanticen el bienestar de los menores en sus hogares.
  • Una vivienda digna. Asegurar el acceso a una vivienda segura y adecuada, siendo uno de los principales problemas que afecta a las familias y por lo tanto al bienestar de la infancia. El gasto en vivienda, aunque no sea adecuada, se lleva gran parte de los ingresos familiares en contra de los otros gastos como la alimentación.
  • Ingresos económicos suficientes. Es necesario que el Ingreso Mínimo Vital sea compatible con otras rentas autonómicas que complemente en hogares con niños y niñas hasta llegar al umbral de la pobreza relativa. que el proceso de solicitud y de resolución. 
  • Protección en el ámbito familiar. Las dificultades que ha supuesto la crisis para muchas familias con niños, niñas, en situación de vulnerabilidad ha agravado los conflictos intrafamiliares. Son necesarias medidas de apoyo a las familias y fortalecer programas preventivos y socioeducativos. 

 

3. PARTICIPACIÓN, OCIO Y TIEMPO LIBRE

La COVID-19 ha conllevado la limitación del ocio y el deporte, y ha cerrado los parques, con lo que se han paralizado o reducido los espacios de participación y socialización para niños, niñas y adolescentes. 

Las Plataformas Sociales Salesianas, a través 142 proyectos para la calidad de vida infantil, ofrecemos recursos de educación integral alternativo, complementario al escolar y familiar, en los que acompañamos a niños y niñas en situación de vulnerabilidad social, en algunos casos incluidos dentro del sistema de protección o reforma, en su proceso de crecimiento y maduración, que los lleve a desarrollarse de una manera plena y feliz. En concreto, la Fundación María Auxiliadora, a través de sus proyectos de atención socioeducativa, formación, inserción laboral y residencial, y gracias a la labor de sus cerca de 250 voluntarios, voluntarias y personas contradas, atendió, en cifras de 2019, 3.535 personas, entre las cuales 1.153 fueron niños y niñas menores de edad en situación de vulnerabilidad 

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Mirar la realidad desde el corazón y verla con esperanza

A finales de agosto, Runita Borja, salesiana, Consejera General para la Pastoral Juvenil del Instituto de las Hijas de María Auxiliadora, nos dirigía a todos/as los/las educadores/as un escrito en el que destacaba cómo esta pandemia que hemos vivido y que todavía está entre nosotros, ha afectado de manera lastimosa a aquellas personas que viven en situación de mayor vulnerabilidad. Nos invitaba con acierto, desde su experiencia y conocimiento de la diversidad mundial, a realizar una lectura creyente y esperanzada sobre la realidad, y nos ofrecía ocho «sugerencias sobre cómo seguir viviendo y dando esperanza a los niños, adolescentes, jóvenes, familias, especialmente a los más pobres y vulnerables.»

Con este objetivo nos hemos vuelto a poner en marcha todas las Plataformas Sociales de las Salesianas, porque este año, más que nunca, vamos a cuidar la vida. Os ofrecemos una relectura de estas sugerencias para que en algún momento podamos repensar lo que estamos haciendo y lo que vamos a hacer con esperanza ante las situaciones que la COVID19 nos plantea.

UNO. «Actuar como comunidad»

Hacer las cosas conjuntamente como grupo de educadores, con la complicidad de los menores y de los adultos que participan en nuestros proyectos y con la colaboración de las familias. Identificar entre todos, a partir de la experiencia vivida, cuáles son las prioridades y las respuestas que debemos dar para poder resituar nuestra propuesta en el nuevo contexto de crisis social y económica.

DOS. «Coordinación y puesta en común de recursos»

Poner en común y optimizar los recursos de los que disponemos. Compartir los recursos humanos (profesionales o voluntarios/as), los recursos materiales (espacios y equipamientos) y los recursos funcionales (actividades, campañas o iniciativas), con las otras plataformas de la casa y con las otras entidades del barrio en el que estamos.

TRES. «Regresar a lo esencial a nivel personal y comunitario»

Retomar las reflexiones realizadas estos meses atrás durante el confinamiento, en las que todos, de una manera u otra, nos preguntamos qué es lo realmente necesario e importante en la vida. Plantearnos si realmente nuestros proyectos están acompañando procesos y ayudando a encontrar sentido a las personas más vulnerables, o son una simple oferta de actividades. Decidirnos a incorporar en ellos, antes de que sea tarde los ODS.

CUATRO. «Acompañamiento de jóvenes y familias, acompañamiento mutuo, entre jóvenes y entre adultos educadores»

Si hay una herramienta salesiana válida para este tiempo tan complejo que estamos viviendo es el acompañamiento. Que nadie se sienta solo/a ante la duda o el miedo, que todos podamos encontrar una mano amiga que nos sostenga, que tengamos alguien que nos escuche y nos ayude a pensar y decidir. Tenemos la posibilidad de concretar en cada grupo nuevas formas de acompañarnos que no encuentren ni límites de distancia, ni de cultura, ni de edad.

CINCO. «La obediencia a la normativa y la implementación de protocolos y medidas para prevenir el contagio»

De manera responsable hemos puesto todos nuestros esfuerzos en redactar e implementar los Planes de contingencia en cada centro y en cada proyecto, y no vamos a bajar la guardia en mantener las medidas preventivas porque lo que más nos interesa es la vida. Estamos poniendo todo nuestro empeño en favorecer los hábitos básicos de prevención, y tanto los/las menores como los adultos están respondiendo muy bien. Vamos a mantenernos así.

SEIS. «Evangelización a través de las redes sociales»

Durante el confinamiento hemos utilizado las redes sociales para mantener el contacto con los destinatarios de nuestros proyectos y para llamar a la solidaridad. Tenemos que seguir usando estos canales para transmitir un mensaje de esperanza y confianza en la humanidad, para canalizar la solidaridad con los más vulnerables y para reclamar la justicia y la paz. La Buena Noticia de Jesús puede llegar a muchos si usamos con creatividad y acierto las RSS que tenemos a nuestro alcance.

SIETE. «Formación y desarrollo de otras habilidades»

La gran crisis económica que ha traído esta pandemia ha llevado a muchas empresas a reinventarse de la noche a la mañana. Nosotros/as como educadores/as también lo hemos dado todo estos meses en los que no había presencialidad. Pero necesitamos seguir formándonos en todos aquellos ámbitos que nos permitan seguir estando en contacto con las personas: nuevas tecnologías de la comunicación, artes escénicas, trabajo por competencias, habilidades para la vida… y esta formación también debe extenderse a los participantes en nuestros proyectos, para que puedan afrontar con la mayor competencia posible la nueva realidad que se les plantea. Estamos llamados a reinventarnos y reinventar nuevas fórmulas que den respuesta a la nueva realidad y a las nuevas necesidades.

OCHO. «Atención educativa para dar respuesta a la situación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes»

Hemos tenido noticia de cómo durante estos meses las personas que ya eran vulnerables han vivido situaciones de mayor vulnerabilidad dentro del propio hogar. Se hace urgente seguir protegiendo a los menores de abusos y de cualquier tipo de violencia, tanto la que puedan sufrir a través de las redes sociales o internet, como de aquella que viene de entornos que deberían ser seguros, como su familia o su escuela.

Si miramos la vida desde el corazón podremos verla con esperanza, porque descubriremos que, en medio de esta situación tan compleja producida por la COVID19, la semilla del amor sigue creciendo calladamente en cada gesto, en cada persona que es capaz de descubrir en el otro un/a hermano/a a quien respetar y amar.
CA julio 2020
  

Un estiu de supervivència al Centre Obert Centro Amigos

Després de quatre mesos de confinament, l’equip d’educadors i educadores del Centro Amigos va engegar amb moltes ganes el retrobament d’un Casal d’Estiu diferent a tots els anys anteriors, però molt especial.

Va ser un inici de casal sense abraçades ni petons, però l’enyorança es va estendre en el primer retrobament entre infants i educadores. La primera setmana es va celebrar una gran revetlla emmascarada en la qual ens vam trobar famílies, infants i equip educatiu, i vam gaudir d’una gran activitat i un posterior sopar.

Cada secció va iniciar el seu propi camí de treball: per una banda, petits i mitjans van rebre la visita d’una sàvia que ens havia d’entrenar per salvar el món i trobar els quatre elements de la terra; secundària, d’altra banda, va estar entrenant per convertir-se en els millors supervivents.

Ha estat un casal molt diferent però intens. La tipologia d’activitats tenia moltes limitacions, però l’equip educatiu va posar-hi moltes ganes per poder viure-ho el més càlidament possible. Des de jocs d’aigua mesurant els dos metres de seguretat per poder jugar sense mascaretes, manualitats i gimcanes, nits al centro fins a anar a netejar la brutícia dels nostres entorns naturals.

A causa del nou rebrot, el tancament del casal va haver de ser separat per grups, però cada secció va poder fer una gran festa i cadascú va poder tenir el seu moment de comiat i de desitjar-nos unes bones vacances per poder-nos trobar amb moltes més ganes al setembre.

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Creemos que es posible – Memoria 2019 | Memòria 2019

Gracias a todas las personas y entidades que habéis hecho y hacéis posible la misión de la Fundación María Auxiliadora: dar respuesta a las necesidades socioeducativas de los niños/as, jóvenes y  adultos, con especial atención a las mujeres, en situación de riesgo y/o exclusión social.

Descargar Memoria 2019 | Fundación María Auxiliadora

Gràcies a les persones i entitats que heu fet possible i feu possible cada dia la misión de la Fundació Maria Auxiliadora: Donar resposta a les necessitats socioeducatives dels infants, joves i adults, amb especial atenció a les dones, en situació de risc i/o exclusió social.

Descarregar Memòria 2019 | Fundació Maria Auxiliadora

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#VeranoInolvidable – Lo hacemos posible en la FdMA

Durante este verano 2020 la Fundación María Auxiliadora, a través de 6 propuestas, en 4 localidades diferentes y animadas por 31 educadores/as contratados y 21 personas voluntarias, va a hacer posible un verano inolvidable para 320 menores. El objetivo principal es ofrecer una experiencia educativa, social, afectiva y lúdica que les permita gestionar la experiencia de estos meses vividos en confinamiento, aprender a relacionarse y actuar en el nuevo contexto tras la pandemia, y a disfrutar y pasarlo bien que es lo que todos ellos necesitan y se merecen en este momento.

 

«Hazlo posible, juntos paramos el virus»
CTL SIN MUGAS – FdMA Zaragoza

Las Colonias de Verano del Centro de Tiempo Libre Sin Mugas son una alternativa preventiva de ocio sano y educativo. A través del hilo conductor «Hazlo posible, juntos paramos el virus» tienen como objetivos ofrecer actividades de gestión emocional que favorezcan el bienestar personal de los niños/as y adolescentes, reforzar competencias curriculares para disminuir la brecha digital, promocionar la igualdad de oportunidades e inculcar hábitos de higiene para prevenir los problemas sanitarios derivados del Covid19.

En estas colonias urbanas participan 64 chicos y chicas de edades comprendidas entre los 6 y los 16 años, los cuales están divididos en dos turnos en horario de mañanas y de tardes, y organizados en subgrupos de 8 chicos/as cada uno.

Las actividades son variadas, creativas y divertidas, con estilo educativo salesiano. Todos los días, a través de @fdma_zaragoza, se trabajan las competencias curriculares y se alternan las diferentes actividades por días: deportes, juegos, talleres, emociones y salidas al parque del agua.

«Jumanji»
CENTRO DE DÍA LAURA VICUÑA – FdMA Torrent

En el Centro de Día Laura Vicuña, tras el último trimestre vivido, eran muchas las ganas e ilusión de retornar al centro y más, retornar con las actividades de verano. Aunque desde principios de junio los chicos y chicas han ido incorporándose poco a poco, en días alternos y en grupos reducidos, ha sido tras el final del curso escolar cuando hemos iniciado estas actividades de verano.

  • El Módulo MACS, de Apoyo Convivencial, se inició las actividades el día 22 de junio y durarán hasta el 31 de julio. La propuesta de actividades se ha ambientado en la conocida película de aventuras Jumanji. En este campamento urbano participan un grupo de 64 chicos y chicas entre 10 y 18 años, y van a realizar una gran variedad de talleres: deportivos, artísticos, y habilidosos. También van a realizar excursiones y salidas, pensadas sobre todo al aire libre y en contacto directo con la naturaleza, como playa, montaña, senderismo, algún parque acuático y actividades multiaventura. Dado que este verano no podemos ir de campamento fuera de Torrent los viernes realizaremos actividades propias de campamento como rastreos, rincones de equipo, gymkanas, etc.
  • En el Módulo MISL, de Inserción Sociolaboral, las actividades de verano se realizarán durante todo el mes de julio. Los participantes son los también chicos y chicas más mayores del centro, entre 16 y 21 años. Serán un total de 25 jóvenes y se van a combinar salidas, playa, excursiones… con un taller de empleabilidad y un taller creativo de grafitis.

¡Va a ser un verano diferente, pero inolvidable!

«Las tribus»
EL VIVER REFORÇ – FdMA Terrassa

Durante el verano 2020, las actividades socioeducativas en las que participan menores de 10 a 18 años toman especial relevancia y se convierten en una gran oportunidad para que niños/as y jóvenes puedan disfrutar de actividades de calidad.

Este año, estas actividades pretender mejorar las condiciones en que los niños/as y jóvenes de entornos más desfavorecidos pasen los meses de verano en el contexto de pandemia por la Covid19. Los objetivos a conseguir van orientados en cinco ámbitos: acompañamiento emocional, convivencia entre iguales, medidas de higiene y autoprotección, aprendizaje y educación en valores, y vinculación socioafectiva entre menor y familia.

La rutina diaria, de lunes a jueves de 10.00 a 13.30 y de 15.00 a 17.00 horas y los viernes de 10.00 a 13.00 horas, es ofrecer desayuno a los y las menores para garantizar sus necesidades básicas y, durante la mañana, a través del hilo conductor de «Las tribus» se realizan dinámicas de ocio y tiempo libre. Las tardes se dedicarán a trabajar los hábitos de estudio y educación en valores.

En definitiva, prioridad es ayudar a asumir y procesar emocionalmente las consecuencias e implicaciones de la crisis, recuperar la convivencia presencial, generar nuevos aprendizajes específicos y potenciar el refuerzo escolar y la educación en valores.

«Centre de preparació de Supervivents» y «Survivors»
CENTRE OBERT CENTRO AMIGOS – FdMA Sant Vicenç dels Horts

Del 1 al 29 de julio el Centre Obert Centro Amigos tiene organizado su tradicional Casal d’estiu. En esta ocasión, a pesar de las limitaciones que se han impuesto por las medidas sanitarias, se han preparado como en otros años un sinfín de actividades para niños, niñas, adolescentes y jóvenes de 6 a 18 años.

Desde las 9.00 de la mañana hasta las 20.00 horas están en funcionamiento los diferentes grupos de atención: los pequeños de 9.30 a las 13.30, los medianos desde las 10.30 hasta las 16.00 y los mayores de las 15.00 hasta las 20.00 horas, para que así todos puedan disfrutar de la atención personalizada y de los espacios necesarios para las diferentes actividades.

Este año, el eje de animación quiere recoger de manera integral y educativa toda la experiencia social y emocional vivida estos meses. Por ello las secciones de Petits i Mitjans tendrán como hilo conductor «Centre de preparació de Supervivents (C.P.S)» y la sección de mayores, el No t@turis, «Survivors».

A través de concursos, juegos, pruebas de todo tipo, mucho humor y también desde una cercana distancia el equipo educativo ha preparado un casal con todos los requisitos de seguridad para poder disfrutar de una experiencia siempre inolvidable, como cada curso.

«Estiu Em mou»
EM MOU – FdMA Sant Vicenç dels Horts

El proyecto Em Mou, una iniciativa ciudadana de dinamizar los barrios de la Vinyala y Poble nou de Sant Vicenç dels Horts, que ha estado en funcionamiento durante este curso y el pasado, ahora se estrena con un casal durante todo el mes de julio por las tardes de 17.00 a 19.00 horas. Las actividades se realizan en el colegio público La Vinyala y se atienden a niños, niñas y adolescentes desde los 5 hasta los 18 años, organizados en cuatro grupos.

El equipo educativo del proyecto Em Mou ha preparado actividades de todo tipo, sobre todo al aire libre, para compartir y disfrutar de unos días juntos des de la distancia cercana.

 

Esperamos que este sea un verano diferente, pero inolvidable para todos los chicos y chicas que participan en las actividades, y puedan recordar siempre la amistad y la alegría compartida en estos días.
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Aprender la lengua y conocer la cultura de una forma diferente

La Fundación María Auxiliadora atiende desde diferentes proyectos a personas migrantes que quieren aprender la lengua y buscan una ayuda para su inserción social y cultural en nuestra sociedad. En los meses de confinamiento, en que no ha sido posible la atención directa, las actividades se han multiplicado de forma creativa para atender a estas personas que siguen luchando por una vida más digna y por compartir con nosotros toda su riqueza.

FdMA TERRASSA – PAM A PAM: PARAULA I MANS

 Personas atendidas:

  • Personas a través del Grupo de Facebook “Pam a Pam Online”
  • En las llamadas individuales, para trabajar la expresión oral, se ha contactado con 63 personas. Concretamente se han hecho 81 llamadas y se han enviado 160 mensajes individuales en el que la participación ha sido al 100%. A demás, se han enviado 20 mensajes de voz para trabajar la expresión y comprensión oral.
  • En las clases virtuales, ha habido una media de 3 personas por clase. Con un total de 11 personas participantes.
  • Actividades de sensibilización: En total unas 239 personas.
  • Formación del equipo educativo y voluntariado: 20 personas.

 Se ha cubierto las siguientes necesidades:

  • Acompañamiento y asesoramiento sobre la situación de pandemia y recomendaciones sobre el COVID19.
  • Aprendizaje del castellano y del catalán a través de las plataformas virtuales.
  • Seguimiento de la situación personal y formativa del alumnado.

 Actividades realizadas:

  • Actividades diarias de catalán y castellano en el grupo de Facebook. De forma diaria se han preparado diferentes actividades para el aprendizaje de las dos lenguas. Se ha trabajado vocabulario, léxico, gramática, comprensión escrita y habilidades matemáticas.
  • Clases virtuales semanales de catalán y castellano.
  • Llamadas y mensajes individuales para trabajar la expresión y comprensión oral y escrita.
  • Actividades de sensibilización: concurso punto de libro Sant Jordi, concurso de fotos sobre el Ramadán, día internacional de la mujer (taller de biodanza y píldora formativa con una enfermera), sesión informativa sobre extranjería, visita virtual a la Alhambra.
  • Formación del equipo educativo y voluntariado: Herramientas para luchar contra el racismo (SOS racismo) y Diversidad religiosa en proyectos sociales (Afers religiosos de la Generalitat)
  • Participación en la Fiesta Mayor virtual de la Maurina, Video explicativo de las ayudas realizadas durante el confinamiento y desconfinamiento.
  • Vídeo del equipo del proyecto durante el confinamiento para fomentar el vínculo con el alumnado.
  • Vídeo enfermera día internacional de la salud de la mujer
  • Grupo de Facebook “Pam a Pam Online” (privado).
  • Enlaces ZOOM de las clases virtuales – CATALÁN
  • Enlaces ZOOM de las clases virtuales – CASTELLANO
  • Instagram: @fdma_terrassa

 El principal reto para el próximo curso es el replanteamiento de la duración y el formato de los cursos para poder dar respuesta al máximo de personas posible garantizando las medidas de seguridad. Durante el curso se atienden alrededor de 480 personas en diferentes turnos, pero debido a la nueva situación será imposible ofrecer tantas plazas, por las limitaciones de espacios y personal disponible. Otro reto será la valoración de los niveles del alumnado, debido a que este curso no lo han podido terminar y no se ha podido realizar una evaluación final consistente. Por lo tanto, habrá que reiniciar los niveles ya que después de tantos meses será necesario volver a empezar de nuevo.

PROYECTO MAIN – FDMA ZARAGOZA: TALLERES DE ESPAÑOL

Personas atendidas:

  • En estos meses se ha atendido a 13 mujeres de 5 nacionalidades distintas.

Actividades realizadas:

  • Al comienzo del confinamiento se contactó telefónicamente con cada una de ellas para darles a conocer que a través del teléfono podían contactar con nosotras para cualquier cosa que pudieran necesitar. También se les comunicó que semanalmente en los mismos días que tenían las sesiones presenciales les enviaríamos explicaciones y tareas para realizar. Y los jueves tendríamos una sesión de Jitsi Meet para poner en común tanto las situaciones personales como para corregir tareas, aclarar dudas o ampliar conocimientos. Esta dinámica de trabajo se ha mantenido durante todo el confinamiento y hasta finales de junio.
  • Como algunas de las mujeres participantes no disponían de móvil para realizar las tareas ya que consideraban prioritario que lo utilizaran sus hijos para las tareas escolares, cuando ya se ha podido salir de casa se les ha citado y se les han facilitado las tareas impresas. Otras personas usuarias expresaban que se sentían muy abrumadas de trabajo con todos los hijos en casa y no disponían de tiempo y a otras les costaba el manejo del móvil. Aún dándose todas estas casuísticas entendemos, y así o han expresado, que las personas se han sentido acompañadas y las que han seguido las actividades propuestas han avanzado en el conocimiento de la lengua y también en las costumbres del país de acogida.
  • Se han realizado tareas de comprensión auditiva (audios, videos) de comprensión escrita (videos con transcripción, textos, frases, Wordwall, Genially) de expresión oral en las sesiones de Jitsi Meet y de expresión escrita ya que realizaban fotos de las tareas realizadas y las mandaban al whatsapp.
  • Las actividades están recogidas en el siguiente padlet.
  • Y algunas están recogidas y publicadas en el blog: www.centromain.blogspot.com
  • Y en el Facebook FdMA Zaragoza

Uno de los retos del proyecto ante la vuelta a la normalidad es conseguir que las personas usuarias se familiaricen con el aprendizaje a través del manejo del móvil, tablet u ordenador.

CENTRO DE FORMACIÓN LAURA VICUÑA – FdMA TORRENT: ALFABETIZACIÓN

Personas atendidas:

  • No podemos determinar el número exacto de personas que han participado, unas 20 han mantenido el feedback y del resto tenemos constancia de que han ido siguiendo las propuestas pero sin interaccionar.

Actividades realizadas:

Debido a la situación de confinamiento en la que durante estos meses hemos vivido, ofrecimos a las alumnas de alfabetización, la posibilidad de seguir formándose mediante herramientas digitales creadas por el propio equipo educativo o gracias a las que se encuentran en la web. Cada 15 días, más o menos, les hemos mandado por WhatsApp diferentes retos con el fin de que se animasen a aprender y recordar lo aprendido de una forma diferente a la que habitual lo hacen y sobre todo a que participasen toda la familia.

Las propuestas que han sido los siguientes:

  • Video de educadores/as: Reto de «Yo en el confinamiento cocino… y tú?». Mándanos un video o foto de tu plato favorito.
  • Recetas de cocina con ejercicios online.
  • Adivinanzas para jugar con la familia y que ellas a su vez nos enviaran otras.
  • Durante el tiempo de Ramadán les pedimos que nos enviaran video/fotos, de cómo celebran ese mes, en qué consiste, cómo rompen el ayuno, etc.
  • Video Reto: El día del San Jordi, día del Libro, se envió un video de un niño (MI HIJO) leyendo un libro con el fin de que se animaran a enviarnos ellas también alguno, o frases que motivasen a la lectura.
  • Video Reto: Manualidades con tus hijos. Se les compartió un video de una niña haciendo la manualidad de Slime.
  • Se les envió un cuestionario forms en varios idiomas para que lo contestaran con propuestas de actividades para el próximo curso.

En cuanto a retos para después del confinamiento, hemos optado por ofrecer durante estas semanas de desescalada, la posibilidad de que viniesen al Centro de forma individual, durante una hora al día en los diferentes niveles de conocimiento del idioma. Se han ofrecido 9 horas semanales a las cuales han asistido tan solo 12 participantes, el motivo de esta baja asistencia es porque la mayoría de ellas tiene a sus hijos a cargo en casa.

TUVOZESTAMBIENREFUGIO
  

#TuVozTambiénEsRefugio – Campaña Personas Refugiadas

«Tu voz también es refugio» es la campaña que las Plataformas Sociales Salesianas ponemos en marcha entorno a la celebración el próximo 20 de junio de 2020 del Día de las Personas Refugiadas.

En la actualidad, la cifra de personas desplazadas en el mundo se sitúa en 70,8 millones según datos de ACNUR. Personas que se han visto obligadas a huir de sus hogares por conflictos bélicos, por persecuciones por su género, raza, religión, orientación sexual u opiniones políticas o debido a las consecuencias del cambio climático. En España, en 2019 las solicitudes de protección internacional siguen aumentando de forma exponencial. En 2019 se recibieron 118.264 solicitudes de asilo, según datos de CEAR. Sin embargo, sólo se resolvieron de forma favorable 3.156 lo que significa un 5%. Una de cada 20 solicitudes fueron rechazadas. En Europa, la media de solicitudes aprobadas se acerca al 30%.

Actualmente en España hay 133.015 solicitudes pendientes. Más de 133 mil personas que viven en la incertidumbre de saber cuándo se resolverá su situación. La pandemia mundial de la COVID-19 ha empeorado también la situación de las personas solicitantes de protección internacional, cuyos trámites se han visto ralentizados o paralizados.

Las entidades que formamos parte de la Coordinadora Estatal de Plataformas Sociales Salesianas: Asociación Valponasca, Federación Pinardi, FISAT, Fundación Boscos, Fundación Don Bosco, Fundación JuanSoñador, Fundación María Auxiliadora, Fundación Mornese, Fundación Valsé y Salesians Sant Jordi, hemos continuado trabajando durante el estado de alarma y el confinamiento para seguir acompañando en los procesos de acogida e integración de las personas solicitantes de protección internacional en España.

En la actualidad, en las Plataformas Sociales Salesianas se atiende a más de 1000 personas solicitantes de protección internacional o refugiadas, el doble que el año pasado, a través de recursos residenciales de protección internacional, programas de inserción sociolaboral, aprendizaje de la lengua y acogida.  Principalmente se acompaña a niños, niñas, adolescentes y jóvenes, muchos de ellos y ellas no acompañadas. En 2019, de las 118.264 solicitudes de asilo presentadas, 22.373 corresponden a menores de 18 años cuya situación es especialmente vulnerable.

En los días previos a la conmemoración del Día de las Personas Refugiadas que se celebra el 20 de junio, las Plataformas Sociales Salesianas continuamos con la campaña iniciada el año pasado: «Tu voz es también refugio», esta vez para poner el foco en la situación de incertidumbre que viven en España las personas solicitantes de protección internacional y que ha empeorado con la situación de crisis sanitaria y social.

Por ello pedimos a todas las personas de buena voluntad, a nuestros gobiernos locales, regionales y central y a la ciudadanía en general un ejercicio de “imaginación” y empatía para comprender la situación de las personas solicitantes de protección internacional para instar a que se garanticen los medios necesarios para defender los derechos y la dignidad de las personas solicitantes de protección internacional o refugiadas. En este contexto de pandemia consideramos necesario tomar medidas urgentes como:

  1. La modificación del reglamento de extranjería en relación a niños y niñas que llegan solos a nuestro país para que puedan desarrollar su proyecto de vida en España y se favorezca su integración duradera y efectiva en nuestra sociedad.
  2. La puesta en marcha de un proceso de regularización urgente de personas migrantes en situación administrativa irregular y de solicitantes de asilo en espera prolongada de resolución de su solicitud. Sin esta medida las personas quedan excluidas de ayudas para hacer frente a esta crisis sanitaria y económica.
  3. La mejora del sistema de solicitud de protección internacional dotándolo de mayores recursos para agilizar los trámites administrativos y proporcionar más medios en el acompañamiento de las personas solicitantes de protección internacional y refugiadas con el fin de asegurar condiciones adecuadas de recepción, el fomento de su desarrollo integral y promover la integración a través de la participación de las personas migrantes y refugiadas para enriquecer las comunidades.

#TuVozTambiénEsRefugio – Te invitamos a ponerte en la piel de Said, Mohamad, Moussa, jóvenes solicitantes de protección internacional… para conocer su situación, que es la de miles de personas en todo el mundo. Y a que te unas a todas aquellas personas, grupos y entidades que defienden y exigen que se cumplan los Derechos Humanos, que se frenen los bulos y las mentiras que dañan cada día a las personas solicitantes de protección internacional y refugiados. Nuestra voz puede frenar esta gran injusticia.

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MOP: Aprendiendo habilidades prelaborales y sociales

Después de dieciocho años, un curso más, el proyecto MOP, Módulos de Orientación Prelaboral, que se realiza con el alumnado de 3º de la ESO de los colegios e IES de Sant Vicenç dels Horts, llega a su fin.

Esta vez, como todos los proyectos, el trabajo del MOP se ha hecho desde la distancia a causa de la situación de excepcionalidad en la que vivimos. Se han propuesto tareas manipulativas que intentaban ser creativas, que los jóvenes podían hacer desde su casa, con materiales más cotidianos. Se han realizado tres horas semanales de videollamadas opcionales para intentar acompañarlos en esta etapa tan complicada para todos. Videollamadas que se han convertido en espacios donde los chicos y chicas han compartido sus problemas y preocupaciones con los compañeros y con el equipo de educadores/as, todas sus inquietudes. También hemos intentado llegar a aquellos que no tenían conexión y quedaban más aislados de manera telefónica.

Un tercer trimestre diferente pero muy intenso donde los jóvenes han hecho un gran trabajo con mucho esfuerzo y han conseguido un magnífico resultado.

Cerramos el curso, con una sesión emotiva y brillante, donde muchos chicos y chicas se conectaron el pasado día 28 de mayo para celebrar el proceso que habían hecho y en el cual se les felicitó por su implicación y trabajo. Muchos quisieron compartir que estaban muy contentos de haber formado parte de este proyecto y que se habían sentido, como en casa.

Queremos compartir con todos un pequeño pedacito de lo que ha sido los MOP durante este curso 2019-2020.

¡Gracias a todos y a todas por haberlo hecho posible y muchas felicidades por el gran trabajo realizado!
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Reinventar-se para continuar atenent els nostres joves

La Fundació Maria Auxiliadora (FdMA) ha hagut de redissenyar tot el seu funcionament per tal de seguir atenent a tots els usuaris  i així poder desenvolupar la nostra tasca social durant la crisi sanitària global que hem – i seguim – patint.

Tots els membres de l’equip de la FdMA hem seguit treballant des de casa durant aquests mesos. L’equip de la Unitat Escolar Compartida (UEC) ha hagut d’adaptar les activitats educatives per tal que els nostres alumnes poguessin seguir la seva formació des de casa.

El primer entrebanc que ens vam trobar va ser la manca d’accés a aparells informàtics així com la manca de connectivitat a internet per part dels alumnes. Des de la FdMA ens vam coordinar amb els instituts de referència de l’alumnat, així com amb l’Ajuntament de Sant Vicenç dels Horts i els Serveis Educatius per tal de fer arribar ordinadors als alumnes. També s’han aconseguit aparells gràcies a la col·laboració amb empreses privades.

Però la situació de les famílies, arran de la crisi provocada per la COVID-19, ens va portar també a buscar i tramitar ajudes per a les famílies més enllà de les tecnologies, i s’han repartit beques per a menjar i productes sanitaris.

Ens hem reinventat per seguir acompanyant als nostres joves, i hem pogut fer seguiment mitjançant trucades i videotrucades, tant amb ells com a les seves famílies, mantenint el vincle i el contacte setmanal.

Amb l’arribada de la fase 2, hem pogut reobrir el centre per tal de fer accions presencials, sempre mantenint les mesures de seguretat corresponents, i així tornar a veure els nostres alumnes i fer un tancament del curs, així com poder acomiadar-nos d’aquells alumnes que acaben la seva etapa formativa enguany.

 

Pla obertura UEC FdMA Sant Vicenç dels Horts